语文人教版七年级下册《斑羚飞渡》.doc

兴仁县第二中学“构建有效课堂策略与实践研究”教案课题：斑羚飞渡执教者：兴仁二中 陶明莉【教学目标】（一） 学科教学目标1、 整体感知故事梗概，能用最简洁的语言概括课文内容。2、 欣赏斑羚飞渡的悲壮美画面，感受献身精神。3、 探讨置疑，培养学生分析解决问题的能力。4、 培养“珍爱生命、关爱动物”的观念。（二） 法制教育目标1、 了解中华人民共和国野生动物保护法和刑法的部分条款。2、探讨：人与自然界的其他生命应怎样和谐相处？【教学重点与难点】（一） 重点：理解斑羚在斑羚飞渡的悲壮美画面.（二） 难点：理解课文主旨。【教学准备】PPT课件。【教学方法】讨论法、点拨法、朗读法【课时安排】一课时。【教学过程】一、 引入新课导语设计：同学们，今天，被这么多陌生的目光包围着，你们胆怯了吗？那么，被这么多期待的眼神关注着，你们幸福吗？是的，今天，我们因为拥有年轻的生命而自信满怀，今天，我们因为爱和被爱而幸福着。但是，在这个广袤的星球上，我们决不是唯一的生命形式，也不是唯一的情感的生灵，面对生与死的抉择，一群生性温顺的斑羚向我们演绎的是一曲动物世界的生命绝唱,现在 让我们一起走进沈石溪的斑羚飞渡，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。二、预习目标检测1、作者简介沈石溪：上海人，原籍浙江慈溪，动物小说作家。他曾经这样说过：动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。2、生字词肌腱（j jin）连接肌肉和骨骼的结缔组织。逞能（chng nng）去做自己做不到的事。恍惚（hung h）神智不清，精神不集中。甜腻(tin n) 为了讨人喜欢而做出的声音和动作。娴熟(xin sh)熟练。进退维谷（jn tu wi g）无论是进还是退，都是处在困境之中。一尘不染（y chn b rn）形容环境和物体十分洁净。略胜一筹(l shng y chu)比较起来，略微好一些。眼花缭乱(yn hu lio lun) 因看到繁杂的事物而感到迷乱秩序井然(zh x jng rn)有条理，不混乱的样子三、明确课堂学习目标1、用最简洁的语言概括故事内容。2、理清文章脉络3、斑羚是怎样到的伤心崖的？伤心崖是什么样的一个地方？斑羚面对怎样的处境？4、镰刀头羊的叫声有何意？5、课文是怎样描绘这惊心动魄的一幕的？6人的这种捕杀野生动物的行为是否合法？四、课堂目标完成过程1以小组为单位，合作互助学习，教师巡视，留心观察情况，重点引导学困生自主、合作互助学习。2交流学生学习效果:先小组内形成基本统一意见，教师根据情况作引导和更正。（一）、熟读课文，整体感知1用最简洁的语言概括故事内容。一群斑羚羊被狩猎队逼到绝境，在面临种群灭绝的关键时刻，用牺牲一半挽救另一半的方法成功飞渡。2理清文章脉络飞渡前：被逼伤心崖身陷绝境 飞渡时：老垫小飞渡脱离险境飞渡后：只剩头羊走向彩虹（二）、研读课文，探讨问题1、阅读1-2自然段，分析：斑羚是怎样到的伤心崖的？伤心崖是什么样的一个地方？斑羚面对怎样的处境？“逼”到的。伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。进退维谷2、镰刀头羊的叫声有何意？ 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令3、课文是怎样描绘这惊心动魄的一幕的？请你用手中的笔迅速圈画出文中的动词。并体会一下这些动词的作用。半大斑羚 朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃）出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再 度（升 高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。（1）准确、传神的动词 （细致生动描绘斑羚试跳的整个过程）。（2）形象生动的比喻 （ 将坠落深谷的老斑羚的命运描绘得悲壮而又灿烂）。（3）、主观感受的抒写（写出了人类对斑羚的敬意和赞叹）:4完成比喻老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；老斑羚像，。（三）、总结扩展，渗透法制（1）本文描写的斑羚的悲剧是被尊称为“万物之灵”的人类造成的，本文中人充当了一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。人从这些动物的身上获得了怎样的启示呢？(2）人的这种捕杀野生动物的行为是否合法？我们来看下列法律的规定条款：中华人民共和国野生动物保护法：第九条：国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物分为一级保护野生动物和二级野生保护动物。第十六条：禁止猎捕、杀害国家重点保护的野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。第三十一条：非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。刑法：第三百四十一条：违反狩猎法规，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法进行狩猎，破坏野生动物资源，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金。五、课堂检测题（当堂训练，做到堂堂清）学生自主与互动交替进行，自主为主。1、根据下列解释写出相应的成语。无论是进还是退，都是处在困境之中。 （ ）比较起来，略微好一些。（ ）借指环境非常清洁。（ ）形容差别很大，一点也不同。（ ）眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 （ ）心里完全愿意，没有一点儿勉强。（ ）2、仔细阅读本文，概括本文的主旨。3、彩虹在本文中出现了多次，有怎样的意义? 六、小结同学们们我们今天的话题实在是太沉重了，沉重的让我们有些窒息，但我又想起这样一句话：人类的认识史仿佛就是不断纠错的历史当我们的脑海中还不断浮现斑羚坠落悬崖的身影和它们悲哀、无助、的目光时，那个抱着丹顶鹤的女孩已经从沼泽地向我们走来，珍珠鸟栖息在我们作家的肩头睡着了，而青藏铁路下的那条绿色生命通道中，藏羚羊正成群接队地悠然走过。我们相信，爱，才是永恒的，爱才是我们这个时代的主旋律，保全一个丰富多彩的生物世界是我们责