语文人教版三年级下册惊弓之鸟第二课时.docx

10惊弓之鸟教学设计课题：惊弓之鸟课型：精读课单元主题：第三组 怎样看问题，怎样想问题 课时：两课时 设计者：周丽霞 目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元“寓、窟、魏”等36个生字。读读写写“寓言、亡羊补牢”等38个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵画杨桃老师说的那段话。学习边阅读，边想象画面的读书方法。学习联系上下文体会课文中的词句在表情达意方面的作用。学习作者的观察方法和表达方法。能够从具体的事例中明白一个道理。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2教材分析本篇课文意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。3学情分析学生初步形成认真读文、勤观察、善思考的习惯。同时掌握一定的朗读技巧，能够通过加重关键词语气的朗读来更好地加深对课文的理解和情感体验。具备这些能力，学生在本节课具体学习中可以通过反复阅读、抓住重点词句了解更赢是怎样观察和怎样做的，又可以通过分角色感情朗读加深对句意、对课文的理解，加深对认真读文、勤观察、善思考习惯培养的认识。4.学习目标1、通过初读课文，联系上下文会认本课的5个生字，会写12个生字，正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎”，等词语，说出“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、在反复诵读的基础上，能够正确流利有感情地朗读课文。3、读懂更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。4、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。能分角色朗读课文，复述课文。5.学习重难点读懂更羸说的话，说一说更羸的分析是正确的。认识到把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。评价任务任务一：正确书写“惊弓之鸟、魏国、射箭”等12个词语。任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。会背诵课文。任务三：读懂更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。任务四：了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。能分角色朗读课文，复述课文。惊弓之鸟 第二课时一、直接导入二、知识回顾 1、 li wi xin更 羸 魏 国 弓 弦bn bi cn y 嘣的一声 悲 惨 愈 合2、主要内容：这是一篇 ，讲述的是古时候有个射箭能手 ，他观察了天上的一只 后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。三、学习目标1、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 2、懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发；学习对事物进行分析推理的方法。四、自学提示，思考：更羸射下一只大雁的方法有什么特别的？ 用划出更羸怎么说的 用划出他怎么做的1、更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” （自信、胸有成竹）“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”（怀疑） 2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”（惊讶）魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”（惊奇）3、更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”（意料之中）五、分角色朗读课文 1、内容：2至8自然段；2、分工：教师读旁白； 1-3组读魏王说的话； 4-6组读更羸说的话。3、要求： 读准字音，读出停顿； 读出更羸的自信，魏王的吃惊；4、大胆说说你自己的见解更羸的本事不在于（ ），而在于（ ）。六、自学提示，读最后一自然段，思考：1、哪些是更羸看到的？2、哪些是更羸听到的？3、哪些是更羸分析的？更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”更羸看到：它飞得慢。更羸听到：叫的声音很悲惨。更羸分析：1.飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。2.叫得悲惨，因为它离开同伴，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。看到，飞得慢 善于观察听到，叫得惨受过伤、孤单失群、害怕 善于分析不用箭就能射下大雁 正确推断七、学了这篇课文，请你说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。被弓箭吓怕了的鸟。“惊弓之鸟”用来比喻人受过惊吓后，遇到一点儿情况就十分害怕。 八、究竟是谁害死了那只大雁？1.是射箭能手更羸吗？2.是先前射伤大雁的猎人吗？3.是这只大雁的同伴吗？4.是这只大雁自己吗？九、我们学这个成语故事有什么意义?这