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家庭作业检查总结 家庭作业检查总结本次对教师作业批改的检查发现教师对作业的批改有很大的提高，但同时也存在着许多不足，现做如下小结 一、优点方面。 1、各位老师批改得很认真、及时，基本没有误批现象。 2、高年级学生作业本比较整洁，很好。 3、大部分班级能够按照学校的要求，按统一规格去购买本子作为作业本。 4、教师对作文的批改次数基本达到了学校的要求。 二、存在的不足。 1、个别班级留的作业总量过大，不符合留家庭作业的标准。 2、个别学生没有写班级、姓名。 3、对于作业的字迹， 一、二年级用铅笔， 三、四年级练习用钢笔， 五、六年用钢笔，教师没有太强调。 4、个别学生的作业没有写作业日期。 5、低年级作业本不整洁。 6、作业留的没有层次性，有的过于单一。 7、作业的形式应体现新颖性和多样性。 作业检查小结本次对教师作业批改的检查发现有很多优点，但同时也存在着许多不足，现做如下小结 一、优点方面。 1、各位老师批改得很认真、及时，基本没有误批现象。 2、各位老师对学生保管作业本的要求非常严格，因此学生作业本比较整洁，很好。 3、大部分班级能够按照学校的要求，按统一规格去购买本子作为作业本。 4、教师对作文的批改次数都达到了学校的要求。 二、存在的不足。 1、个别班级留的作业总量过大，不符合留家庭作业的标准。 2、个别学生没有写班级、姓名。 3、对于作业的字迹， 一、二年级用铅笔， 三、四年级练习用钢笔， 五、六年用钢笔，教师没有太强调。 4、个别学生的作业没有写作业日期。 5、没有杜绝学生作业本两个订在一起的现象。 6、教师对学生作文的训练不够到位。 批阅不够详实。 7、作业的内容应突出开放性和探究性。 作业检查小结本次对教师作业批改的检查发现有很大的提高，但同时也存在着许多不足，现做如下小结 一、优点方面。 1、各位老师批改得很认真、及时，基本没有误批现象。 2、学生作业本比较整洁。 3、大部分班级能够按照学校的要求，按统一规格去购买本子作为作业本。 4、学生作业有层次。 二、存在的不足。 1、个别班级留的作业总量过大，不符合留家庭作业的标准。 2、个别学生没有写班级、姓名。 3、对于作业的字迹， 一、二年级用铅笔， 三、四年级练习用钢笔， 五、六年用钢笔，教师没有太强调。 4、个别学生的作业没有写作业日期。 5、没有杜绝学生作业本两个订在一起的现象。 6、教师对学生作文的训练不够到位。 个别教师对作文的批改次数没达到了学校的要求。 7、作业的评判应重视过程性和激励性。 小学生家庭作业习惯家长问卷调查总结昭阳四小南校区教师雷家林 一、课题设计的理念课程目标的要求。 新一轮课程改革更关注学生的成长，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。 这是良好作业习惯的一个重要方面。 良好作业习惯是良好学习习惯的基础，是掌握适合自己的学习方法的手段，是发展终身学习能力的基石。 而家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固学习成果，扩大学习效率的工具。 因此，在学生中进行良好作业习惯的培养成为迫切的需要。 二、家长问卷调查情况本次调查发放家长问卷98份，全部收回。 1、85.7%的学生到家就写作业，10.2%的学生偶尔有到家就写作业的习惯，4.09%的学生没有到家就写作业的习惯。 2、对孩子在校的表现，93.87%的家长基本了解，了如指掌的家长占总人数的6.13%。 3、了解孩子学习情况的方式，看考试成绩的家长占总人数的11.22%，听孩子汇报的家长总人数的1.02%，和老师联系的家长占总人数的3.06%，没了解过的家长占总人数的1.02%，通过每天的作业检查的家长占总人数的83.7%。 4、孩子在家做作业时，在旁边看电视的家长占总人数的2.04%，做自己事情的家长占总人数的26.53%，一般不在家的家长占总人数的5.10%。 5、家长对待孩子的家庭作业，7.14%的家长督促孩子做，自己不检查，3.06%的家长偶尔过问一下，81.63%的家长让孩子自己做，天天负责检查，8.17%的家长有空就检查，没空就不检查。 6、孩子的作业检查情况，82.65%的家长经常检查，14.29%的家长有空就检查，3.06%的家长没时间检查。 7、当孩子遇到难题时，家长采用的方法，58.16%的家长耐心讲解，37.76%的家长启发孩子思考，4.08%的家长采用其它方法。 8、得知孩子忘了写作业时，家长的态度，11.22%的家长对孩子训斥打骂，1.02%的家长抱怨老师，87.76%的家长主动联系老师，积极处理。 9、发现孩子不写作业后，家长的做法是，94.8%的家长帮助孩子分析原因，制定措施，5.11%的家长训斥打骂一顿孩子。 10、是否经常监督孩子改错，89.80%的家长经常监督孩子改错，10.20%的家长偶尔会监督孩子改错。 二、调查情况分析 1、大部分学生每天到家就写作业，这是一个很好的学习习惯。 因为作业的完成是学习过程中重要的一环，作业及时反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识，技能的教学过程。 通过作业教学，使学生巩固、内化学得的知识技能，充分发挥师生双方的主观能动性，自然产生新的学习欲望。 2、大部分家长对孩子在校的情况是基本了解的，这样家长才能更有效地对孩子进行教育。 因为只有老师、家长共同配合才能教育好孩子，同时也让孩子知道老师、家长对他们的重视。 3、从数据上看，大部分家长都是通过每天的作业检查了解孩子的学习情况，这种方式很好，因为家长每天检查孩子作业的同时，也是一个及时了解孩子学习动态的过程，还是亲子交流的过程。 了解的方式很多，最直接的方式就是与教师沟通，这样才能更好地使家庭教育成为学校教育的延伸，并使之发展，形成教育合力。 4、从数据上看，大多数家长都是陪着孩子做作业。 短期来看，为了帮助孩子养成良好的学习习惯，陪孩子做作业无可厚非；但是长期来看，这样的做法肯定是弊大于利，因为孩子做作业的过程是自主检验学习情况、巩固学习成果、发展心智技能、寻找新的“学习生长点”的过程，父母陪同孩子做作业，久而久之，孩子在学习上自主性差，依赖性强。 5、从调查中可以看出，家长很重视孩子的学习，大部分家长每天都负责检查孩子的作业。 这样做可以让家长更好地配合教师监督孩子学习，能培养孩子的独立性、自信心与责任心，还能及时对孩子所掌握的知识有所了解。 但家长检查作业时要掌握一定的技巧，根据孩子完成作业的情况采用不同的方法去检查。 6、当孩子遇到困难时，大部分家长采用“耐心讲解”和“启发思考”两种方法去帮助孩子。 这两种方法是常用的，但最好的还是“启发思考”，因为这种方法能更好的培养孩子的思维能力和创新精神。 7、当孩子忘记写作业时，大部分家长都能主动联系老师，积极处理，这种方法很好。 因为孩子忘记写作业或者不写作业时，都有一定的原因，作为家长，应该主动联系老师，帮助孩子分析原因，制定切实可行的措施。 特别是对孩子少一点训斥打骂，多一些鼓励。 让孩子树立信心，知错能改。 8、从数据上看，大多数家长经常督促孩子改错，这样做很好。 因为孩子通过改错，能对所学知识进行巩固，能全面地掌握学过的内容。 三、调查效果 1、学生方面通过本次调查，让我们能更好地了解学生的家庭作业习惯。 通过调查、分析与研究，找到影响小学生家庭作业习惯的原因，有着对性地提出行之有效的措施和办法。 狠抓落实，为学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，更好的达到了教学的目的。 我们通过本次调查了解到，张华就是一个典型的家庭作业习惯不好的孩子，每天放学回家，书包一丢就去玩了。 从不会主动做家庭作业，每天都要父母叫很多次才会做作业，而且书写乱画，不认真，正确率低。 针对这一情况，我找到张华，问其原因，他说学习没意思，枯燥无味，每天都做家庭作业更是觉得烦。 为此，我联系了张华的家长，请他们配合老师，逐步改善孩子家庭作业的完成情况，我们从以下四个方面帮助张华、帮助孩子端正学习态度，让他明白家庭作业的重要性。 、努力提高孩子的学习兴趣。 、培养孩子一心一意做作业的习惯。 、安排合理的作业。 通过一段时间的努力，张华现在每天回去能自觉玩成家庭作业了，并且书写比以前认真，做完作业后也会检查，正确率提高了。 2、家长方面通过本次调查，我们更好的了解到家长对孩子学习的关注程度，以及孩子在学习上存在问题时，家长是如何处理的。 这样，我们才能更好的与家长交流、沟通，充分让家长认识到他们在教学中的作用和重要性。 、家长的榜样作用。 父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。 、家长是有目的进行教育的实施者。 孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。 、家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。 总之，家长一定要和老师配合，才能真正教育好孩子。 四、调查存在的问题及解决措施作业检查情况汇总反馈根据学校关于业务检查的统一安排，利用两天的时间对全校所有教师的作业进行了查看，从中学到很多很好的做法，下面我从几个方面向大家反馈作业检查组汇总的意见。 一、各组作业设计类别下面所列的各类作业是以组为单位归类的，各组的所有项目作业不是每个人都有，希望组与组之间互相借鉴，组内教师与教师之间互相学习。 英语组作业本，作文，听写本，改错本，小报，单元测试卷，周末作业，月考反思，积累卡数学组作业本，单页纸，测试卷，错题本，小报，日记，创新培优作业生化组作业本，单元测试历史组课时作业，作业本，单元测试物理组作业本，改错本，小报，实验测试，单元测试，易错题集语文组作业本，作文本，单页纸，月考错题集，单元测试，田字格，作业书法本，日记，习字本政地组作业本，测试卷美术学生各类作品 二、作业批改情况分类说明根据作业的留批情况，大致分这样几类情况。 1、第一类作业设计精细，涵盖几个类型。 作业批改认真，每小题都有批改符号，作业有改错，有教师评语，评语或激励鼓励或明确错误原因或指出努力方向。 有不同形式的对学生激励小图贴，小笑脸等。 错题本经过精心设计，可操作性强，分析错误原因，便于学生留存，能对易错题进行归类。 各类小报、积累卡、积累本能够根据学科特点和所学知识章节单元特点设计内容，且能与所学知识同步，体现单元章节知识重点。 单元测试，除了学校统一组织的月考外，教师还进行了单元章节测试并且是教师亲自批阅，做得最好的教师除月考外达到六次。 作文批改认真，对每次每篇作文都能详批详改，语文书写本能逐字逐画的圈点。 2、第二类作业量、作业次数符合学科作业要求，教师亲批作业，每小题有批改符号，评改有等级有日期，有很少或没有教师评语，学生错题相对较少。 除学校统一组织的月考外另有单元测试卷，测试卷教师亲批很少或没有。 单页纸等作业欠规范。 作文批改个别次数详批详改，个别次数相对较略。 3、第三类作业量或次数少，批改只有日期或部分无日期，学生作业没有改错现象，除学校统一检测外没有单元测试卷。 4、第四类没有作业。 三、检查中发现较好的作业设置 1、错题本的设置。 检查中发现几个组的部分教师的错题本设计较好，栏目内容有“错误归因与反思”、“努力方向”、“错因分析”、“易错题”、“错题改正”、“纠正策略”等。 通过这些栏目设置和教师的指导，学生在错题改错的同时，学会了分析错误原因，强化了对知识的总结，也养成了良好的学习习惯。 做得最好的教师有英语组的zzb老师，物理组的zll老师，数学组的许术飞xsf老师、kxh老师。 2、历史组lsf老师设计的“作业30分钟”。 作业按一课一练设置，题型有选择、填空、简答、分析，试题全部是历年各地中考试题，既体现了知识训练的重点，又体现了知识训练的层次，提高了学生的重视程度，教师只在学期初费一番功夫，免去了平时选择作业题的琐碎，可以说省时、方便、高效。 建议教师们看一看，学一学。 3、zzb老师的设计的“周末作业”。 作业对学生周六周日的假期作业用纸进行了规范，设计了适合学科特点的相关栏目，设计了家长签字的栏目。 这项作业的设计一定会提高学生家庭作业的完成率，让家长了解关注重视学生家庭作业的完成情况，帮助学生养成家庭作业家里完成的好习惯，免去教师周一检查作业学生不完成作业的气愤与尴尬，此项作业设计好、利用好、持续好，一定会起到事半功倍之效。 4、特色作业的设计与课题研究相结合。 部分教师在原特色作业设计的基础上进行了修改，与自己的课题研究结合在一起，充实了课题研究的资料，提高了课题研究的实效。 当然，还有很多设计很好、坚持完成很好的作业，都是很值得我们学习的。 如kxh老师的创新培优作业，yjc老师的作业书法本，lj、ghz老师的小报等，很多的做得好的作业不做一一列举。 四、作业情况的两点思考 1、作业的设计要以提高学生知识能力为目标，作业设计要为提高学生知识掌握服务，为提高学科成绩服务；作业的设计要以对学生双基训练为重点，强化基础知识训练，提高基本技能训练；作业设计要通过丰富的形式培养学生学科学习兴趣；作业设计要在创新的基础上具有持续性，持之以恒的培养学生学科学习习惯。 2、作业的设置，作业的留批质量体现的不单是教师的业务能力更是教师的工作态度。 总之，希望大家重视学生作业，让作业发挥更好的效果。 教育随笔关于家庭作业教育随笔关于家庭作业作业是学生学习过程中必不可少的一项，是对所学知识的巩固。 但由于家庭作业的布置也会引起不少争端。 对于家庭作业布置的量上老师总是不能让所有的学生或者学生家长满意，有的家长会觉得老师布置的家庭作业多，有的家长会觉得老师布置的家庭作业少，而学生最大的心愿就是老师不要布置家庭作业。 所以家庭作业在布置起来的时候总是不那么好把握。 另外除了作业的多少引起家长和学生的争议以外，对于家庭作业的质量上也存在很多问题。 大部分学生能够保质保量完成作业，起到布置作业的目的，达到了巩固已学过知识的目的。 但是也有相当一部分学生仅仅是为了完成而已，就老师看来不但浪费了大量的时间和精力，还浪费了一些资源，起不到做作业的效果。 读了书中家庭作业一部分之后，一位父亲的话引起了我深深的思考。 这位父亲是这样说的“家庭作业对于你，就像工作对于我一样，是个人的责任。 是啊，孩子做家庭作业就像我对待自己的教学，自己做了就要对自己的所做结果负责任。 对于学生的家庭作业老师都会认真检查并进行批改，在检查学生家庭作业的时候也会出现一些问题。 比如，一些学生“忘带”家庭作业。 对于这样的学生开始的时候也没在意，只是让学生再来学校的时候带来就行，同时也会告诫其他学生自己的作业要自己收拾，做完了就要装进书包。 但是后来这样的事情还是经常发生，每次都是那几个学生，有的时候没辙了，我就让学生给家长打电话，因为我想了解学生到底是没有做还是真的忘在了家里。 在这种情况下，确实有个别孩子撒谎，明明没有做完却说忘在了家里。 对于这种情况打电话的方法是否合理？现在我还真有些质疑。 我觉得对一些家庭作业完成不是很好的学生，我还是应该多一些了解，到底是作业有一定的难度，还是遇到了其它事情耽误了做作业。 了解之后再来采取解决的措施，有难度的作业可以抽课下的时间帮助学生解决，让学生不再畏惧家庭作业；对于由于其它事情耽搁的让学生抽时间补上就可以了；真的由于偷懒不想做作业的学生就多督促，降低做题难度，每天定时检查，尽量让每一个孩子都意识到家庭作业不是做给老师看的，而是为了巩固自己学过的知识。 还有一个问题就是家长是否要参与到学生的家庭作业中来。 对于低年级的学生，学生自制能力较差，对于家庭作业也没有清晰的认识。 态度比较认真的孩子能在老师规定的时间内完成而且不需要家长的指导，确实作业也对学生起到了一定的作用。 而相当一部分的学生会磨磨蹭蹭、边写边玩，会用别人三四倍的时间才能完成作业，而且仅仅是完成，没有起到完成作业的目的。 这部分学生在做作业的时候还需要家长陪同，家长在的时候能够勉强做完，没有了家长的监督，往往会出现家庭作业不完成的现象。 对于这部分学生，我认为就是自制力太差，玩心太重。 孩子在小的时候最重要的就是培养好的习惯，无论是在校学习，还是在家学习、生活，习惯会影响一个学生的整个学习生涯。 习惯好的孩子家长会很轻松，学生也会很轻松；而习惯不好的孩子家长会很费力，一方面要工作，另一反面还要担心孩子的学习。 所以宁愿开始辛苦一些，也要在孩子低年级的时候把做作业的习惯养好。 对于学生的家庭作业，我一直不希望家长参与过多，一方面家长很累，另一方面会让孩子产生很大的以来。 那么怎样才能做到家长既不参与又能让孩子做好家庭作业呢？这确实是一个很难，但是也是有一定的方法的。 在家里，家长需要给孩子提供一个好的学习环境。 当孩子做作业的时候，家长没有必要陪同，可以做自己的事情，比如做饭、洗衣或者是其他的事情，但是像看电视、玩电脑之类影响孩子的就不要做了。 另外对于自制力差的孩子，家长可以在旁边坐着，但不要求家长给孩子指导，家长可以在旁边读书、看报，顺便记录孩子完成作业的时间，然后针对孩子的做作业情况简单说一下自己的看法，比如孩子做作业的时间减少了，那么就要给予表扬。 学生作业正误的检查我不建议家长去做，因为并不是所有的家长都有能力检查孩子的作业，再说忙碌了一天的家长本来就很累了。 初次检查的任务就交给学生自己就可以了，最终的检查由老师来做就可以了。 家长要做的是监督孩子把错题改正过来，然后让老师再次批改。 我不希望孩子们把家庭作业当成一种负担，我也不希望家长给孩子布置太多的额外作业。 我们要尽量让孩子提高作业的质量，而不是提高数量。 做得题目再多如果错误很多，起不到根本的效果。 说到这里，我想起了曾经看到过的一句话像考试一样认真地做作业，像做作业一样轻松地考试。 还有就是书中一位父亲的话家庭作业对于你，就像工作对于我一样，是个人的责任。 唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。 下句中添“映”、“隐”也欠贴切。 试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。 在月光的照映下，也就黯然失色了。 这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。 真是一字生辉。 。 “扶”字不仅写出风的轻柔和柳的纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，因而更形象生动；“失”字也较“隐”字贴切，既强调了月光的皎，又兼顾了梅花的洁，突出了两者融为一色的景象，更加吻合贴切。 做好家庭作业对提高学习成绩很重要。 美国的一位心理学家也认为孩子一旦能自觉做好家庭作业，对于他今后事业的成功发展，远比我们的想像要大。 孩子对家庭作业的态度确实值得我们重视。 学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能。 因为课外作业是对课