第十二课《北京亮起来了》教案.docx

第十二课北京亮起来了教案【教材分析】这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京灯光灿烂迷人的夜景，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句，引导学生积累和运用。除了课后所列四字词语外，还要鼓励学生积累文中的其他词语、句子，并背诵自己喜欢的段落。【教学策略与设计说明】小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在读中整体感知，有所感悟。“读”是语文学习最有效的方法。本课的教学设计以“读”为主线，通过创设情境，引导学生入情入境，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。【教学目标】1知识与能力：会认15个生字，会写12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。2过程与方法：指导学生依托文本，品词品句，积累词语，丰富情感。3情感态度价值观：增强对首都北京的热爱之情。【教学重点】品词品句，积累语言，有感情地朗读课文。【教学难点】通过对重点词句的理解，使学生产生对北京的热爱和向往之情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】一、图片导入，揭示课题。1同学们，通过前几课的学习，我们欣赏了风景如画的日月潭，品尝了葡萄沟五光十色的葡萄，还和傣族人们一起度过了快乐幸福的泼水节。今天，我们又要去哪里旅行呢？请看图。(展示北京图片)你们知道这是哪里吗？2每当夜幕降临，北京就亮起来了让我们一起去欣赏北京的夜景吧！齐读课题。3读了课题，你知道了什么？带着你的感受再读课题。设计意图：情感是以认知为前提的。课伊始，通过展示天安门广场、故宫、长安街等图片，把学生引入课文，使他们主动积极地参与学习。同时，也为后面的教学环节做了铺垫。二、初读课文，学习生字。1自由读读课文，注意把句子读通顺，遇到生字多读几遍。2学习生字。(1)同桌互相指读书上“我会认”生字。(2)出示带拼音生字，自由练读。开火车读，正音。(3)出示去拼音生字，多种方法识记生字。(4)生字游戏：邮递员叔叔来送信。3指导写字。(1)指导写正确。“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两笔。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。(2)指导写美观。束：上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。单：下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。夺：撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。4把生字放进词句中读。(1)出示词语，齐读，找出和“亮”有关的词语，再读。(2)出示词组，齐读。5默读课文，看看课文写了北京哪些地方亮起来了，边读边用笔把这些地方画出来。(1)出示填空：每当夜幕降临，北京城的( )亮起来了。(2)学生交流。设计意图：整体感知课文，通过画面，为学生提供生动、逼真的教学情境，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望。三、品词析句，指导赏读。(一)学习课文第一段1(出示画面)引读第一段。2说说你的感受。带着你的感受再来读读这一段。(二)学习课文二到五段这么多美丽的夜景，你想先去哪里参观呢？根据学生回答，自主选择学习内容。预设一：长安街1出示第二段。这段一共几句话？自由读读，你觉得哪句写得最美？2根据学生的回答品词析句。出示句子：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。(1)(出示画面)华灯是什么样的灯？(读词“华灯高照”)(2)看图引导，长安街上除了华灯，还有什么灯呢？看，一个个亮闪闪的汽车灯在马路上一闪而过，看起来像什么？(像星星)长安街上有这么多的星星，难怪长安街就变成了(银河)。(3)课文中把长安街比作了(银河)，你能说几个这样的句子吗？设计意图：为什么把长安街比作银河呢？学生很难理解。通过直观画面的演示，搭桥铺路，学生在充分观察的基础上得出车灯像星星。这时再理解为什么把长安街比作银河就不难了。出示句子：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。(1)看图引导，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的？(引导学生理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”。)齐读词语。(2)你在哪里也看到过这样金碧辉煌、光彩夺目的景色呢？(3)觉得这样的景色怎样？带着你的感受来读读这句话。出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。(1)出示画面，瞧，彩灯此时变成了一只只(画笔)，画出了哪些建筑物的轮廓呢？(看画面说。认读词语“轮廓”)(2)多美啊！齐读。3这样独特的夜景真是美轮美奂。我们一起来读读这一段，在读每句话之前，老师加上一句话北京亮起来了。同学们再读。预设二：环形路1出示第三段，指名读。从这一段中，你知道了什么？(1)灯的颜色多。出示句子：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。“犹如”这个词可以换成什么词？你能用“犹如”说一句话吗？(课件演示立交桥的多种颜色理解道道彩虹。)设计意图：在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。(2)灯的种类多。出示句子：街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。看着这美丽的画面，你想用哪些词来形容呢？2你有什么感受，带着你的感受来读第三段。预设三：商业街。1(出示图片：新旧商业街对比)，看到这两幅图，你想到了哪个词？(出示“焕然一新”。)你能用焕然一新说一句话吗？2师介绍：王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。以前，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆、各种书摊云集其中，没有秩序。现在经过环境改造和整治，先后撤销近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果。3看，这就是明亮的橱窗，(出示“明亮的橱窗”)这是(绚丽多彩的广告)(课件出示短语)，那是(五光十色的霓虹灯)。商业街成了“不夜城”。“不夜城”是什么意思？为什么说商业街是“不夜城”呢？你能用书上的句子来回答吗？4齐读第四段，让我们感受商业街迷人的风采。预设四：故宫。1文中有一对意思矛盾的词，你找到了吗？“古老”的故宫为什么变得“年轻”了？(出示句子)齐读。2看图理解“倒映”。3师：看，古老的故宫虽然经历了几百年的风雨沧桑，虽然墙壁上布满了斑驳的痕迹，但在一束束灯光的掩映下，却仍显得那么美丽动人，来，让我们再深情地来赞美它。4齐读第五段。设计意图：这既是对学生理解内容的提示，又是引导学生感情得以升华的点睛之笔。学生在老师带着强烈感情色彩的语言感染下，充分地感悟，思绪、情感紧紧地与作者融为一体。(三)学习课文第六段1用“北京亮起来了”这句话串读二到五段。2引读第六段。四、升华主题，拓展训练。1北京亮起来了，这个“