新课程下的高一化学教学变化.doc

新课程标准下高一化学教学应发生的改变宜宾李庄中学：聂林丘打开高中化学新教材，可以发现原有的知识体系已被打破，学生的学习内容与社会生活紧密联系，使课堂教学自然延伸到了社会、生产、生活和科技等现实领域。新颖丰富的学习内容引人入胜，这对激发学生的求知欲，培养学生学习的主动性和创造性，科学素养和实践能力，陶冶学生的情操，及对学生进行爱国主义教育等方面都有很大的帮助，基于这一理念，在教学中，教师的角色、教学方法、学生的学习方式发生了根本性的变化，这些无疑大大加快了新形势下的化学教育的发展速度。改变体现在以下几个方面：一、积极转变教师角色，以学生为主体，提高学生学习主动性。新课程改革的核心理念，就是要把学习的主动权交给学生，提倡学生积极思维，自主学习，参与实践。因此教师在教学过程中一定要按照新的时代要求和素质教育理念，力求体现新的课程观、教材观、教学观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生综合素质为目标，坚持以课本为基础，倡导学生自主参与、探究发现、合作交流的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课堂实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，。这一点在实验课上体现的非常明显：以前上实验课时是我教一步，学生做一步，还特别要求按老师的操作进行，结果是惯出了学生的依赖性。遇到问题时不会主动解决，或者是在不敢主动解决，造成学生的实验操作能力的不足。现在我要求学生自行设计实验、在实验中探究问题。并在学生设计、实验的过程中遇到困难或出现偏差时，及时出现，点拨、指导、协调，帮助学生制定适当的目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。这样的实验课，学生感觉到兴趣盎然。实验课如此，上课时也是一样。二 、学习方式的转变 ，注重学生自学能力的培养自学能力是建立在观察、思维、记忆等能力之上的综合能力，使学生具有独立的探求新知识的能力，是社会发展的要求，也是教育的最终目标。高中阶段开始，教师就应着手对学生进行科学的学法和给予方法指导，矫正在初中阶段形成的不良思维定势，重视自学能力、思维能力的培养，注意科学方法的训练，以达到素质教育重在开发人的身心潜能，以提高、完善人的全面素质为目的。新教材在内容、难度上已大为降低，因此在教学过程中要改变“一讲到底”的旧模式，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功，培养学生自学能力。三、用立体的、多变的教学手段学生的创新情趣现代的教育手段使教学由平面到立体，由静止到运用，由文字到声音、图像，极大地调动了学生的学习热情，带给学生的除了丰富的知识，更重要的是一种创造的意识和空间，有助于课堂教学走进生活，走向科技。例如在学习原子的构成一课中，可以利用多媒体展示看不到、摸不着的原子结构模型以及核外电子在原子核外的模拟运动，丰富的画面带来了强烈的视觉冲击，学生在欣赏中由宏观世界进入了微观，大大地活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习激情。另外我还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动手能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。这些活动的开展消除了学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。立体的、多变的教学手段的应用，培养了学生获取信息、运用信息和处理信息的能力，创设了超时空的化学课堂，学生不仅可以学习到丰富的化学知识，更能够陶冶情操、感受生活、感悟世界。这样，极大的激发了学生创新的情趣：培养了学生的创造能力。提供广阔的实践空间尊重学生的创新个性。四、实验教学是提高学生学习化学的兴趣，培养其分析和解决问题能力的重要途径。教师既要重视教材规定的演示实验、实验习题和学生分组实验，又要根据教学需要适当增做一些操作简单、现象明显的演示实验，以帮助学生理解概念、原理。这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习，学生动手能力也有了很大的提高。做这样的实验，不但觉得学得开心，而且知道怎样做，做后记得也牢，同时也改变了过去实验只能按课本“照方抓药”，个别人动手大家观看的现象。在学生做实验时，教师应现场指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。另外，现行教材中的实验大都是验证性实验，我们在教学时要改变传统的实验模式，让学生主动操作、探索，得出结论。如二氧化碳的实验室制法；酸、碱、盐的性质实验等等。通过探究活动，不仅体现了“教师为主导、学生为主体”的关系，而且增强了学生发现问题、解决问题的能力，训练了学生科学的思想方法，更重要的是在探索过程中培养了学生的创新精神。五 、拓展化学教学内容。贴近学生生活现实生活中，许多中学生成为“歌迷”、“影迷”等，除了他们存在一些不成熟认识的因素外，另一因素是他们能走进学生的生活，产生共鸣。化学由于学科特点，章节间知识相对独立性较强，并且与学生密切相关的生活知识又较少（与衣、食、住、行相关的知识多为有机化合物知识，而初中化学有机化合物知识较少），这样随着学生学习的不断深入，学生学习的热情会慢慢衰减，最后感到索然无味。教学中运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化，真正让学生感受到“化学就在我们身边”这一句话的含金量。新课改明确指出：要改变以往的强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导以培养学生的科学素养为宗旨，培养学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手、培养学生信息收集和处理能力，训练学生获取新知识、发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。由此，我强烈的意识到：作为现