《称赞》第一课时教学设计之二

称赞第一课时教学设计之二 一、预设目标：1、学习刺猬、板凳、糙、但、镑、椅、瞧、留等10个生字，学写板和椅两个生字2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。二、教学过程课前组织随机表扬：1、扎着两只小辫子，真可爱。2、老师走到哪里，眼睛就看到哪里，你们上课一定很专心。3、近半个学期过去了，书还是那么新，你很爱护自己的书。4、红领巾的结打得真漂亮，你是个爱干净，爱整洁的孩子。5、铅笔都从短到长排好了队伍,看来已经养成了一个良好的学习习惯。6、知道我今天为什么到你们班来上课吗？我听很多老师说，文涛小学二班的孩子特别聪明，特别能干，上课举手发言很积极，你们的班主任汤老师跟我说，你们非常爱看课外书，很会学习。有的孩子很爱劳动，有的孩子非常孝顺。老师这么称赞你们，觉得心情如何，有什么想说的？7、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？8、善于称赞别人，往往善于发现别人的优点。善于发现别人的优点，那就是最大的优点。找一找班里某个小朋友有什么优点，你也来称赞他。你怎么称赞他的？听了他的称赞，你怎么想的？别的小朋友怎么想？、导入看来,别人的称赞能够给我们带来快乐,给我们鼓励和信心,称赞的力量可真大.今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事.题目就是称赞、初读课文1、布置朗读任务：第一遍读的时候，遇到不认识的字怎么办?.想一想：谁称赞谁？反馈：故事的主人公是谁？咱们把它们请出来,谁来跟它们打声招呼.故事中谁称赞谁？2、小刺猬是怎么称赞小獾的，小獾又是怎么称赞小刺猬的？再读读课文，边读边找。反馈:出示两个句子。3、我们已经了解了他们是怎么称赞的，谁能把故事的大致内容讲一讲。可以再读读课文，想一想。师小结：、研读文本。过渡：我们能感受到故事中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！它们互相鼓励，互相称赞。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢？出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1、齐读一遍，先来看看，小獾的板凳做得怎样？这是怎样的三个小板凳？用自己的话说备案1书上有一个词备案2：一下子就说了粗糙，他用了书上的一个词，能用自己的话说吗？2、看着这三个粗糙的小板凳，你再读读小刺猬称赞小獾的话，有什么疑问？学生提问：既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？这个问题提得有价值，值得我们研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？那小獾肯定有优点，请大家好好读读课文的第二段，看能不能在这里找到答案。备案1:他看见一只小獾在学做木工.备案2:小獾已经做成了三个小板凳.是呀，那么累了，你们看，图上的小獾还是做得那么认真，多有毅力呀,要不要称赞它?)3、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?备案1:你读的很流利,声音真好听,可是小獾正在专心做板凳,这么轻,它听到吗?备案2:你很会发现别人的优点，板凳做得是一个比一个好。备案3:小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.备案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾听了一定会再接再厉的。4、老师想做一回小獾，你们是小刺猬，称赞我吧。师：哎，这可是第三个小板凳了，怎么还是这么粗糙？是谁在鼓励我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。谁愿意做小獾，谁愿意做小刺猬？提示：小獾现在在干什么呀？5、听了小刺猬的称赞，好多小獾都非常高兴，让我们问一问，为什么这么开心？小獾接下去会做什么呢？5、书上写了它后来能做什么了?小獾能做出难度更高的椅子,是谁鼓励的结果如果小獾当时听到的是批评,你的板凳真难看,你的板凳真糟糕,结果会怎样?正因为有了小刺猬的鼓励,小獾才有那么大的成绩，进步。6、.你想对小刺猬说什么?看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.7、小獾后来是怎么对小刺猬说的呢?齐读第七段.、巩固生字、写字1、出示词语：男女轮流读同桌互读。2、写字：别人做得好我们要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，小獾在小刺猬的鼓励下，不但板凳越做越好，而且还会做难度更高的椅子了。这是多么了不起的进步