中学生主观幸福感现状的调查研究.doc

中学生主观幸福感现状的调查研究 中学生主观幸福感现状的调查研究 (一)xx-03-0717:20:14:作者:admin【大中小】浏览:297次评论:0条摘要为了解当代中学生主观幸福感状况及其影响因素，研究者随机选取了广东省东莞市1679名中学生进行主观幸福感问卷调查。 结果表明总体上中学生具有较高的生活满意度，不同性别中学生在生活满意度上无显著差异；不同年级、独生与否、高中生与职中生的主观幸福感有显著差异；学业成绩、家庭经济压力与主观幸福感相关。 关键词中学生；主观幸福感；生活满意度；正性情感；负性情感G63B1671-2684 （xx）01-0017-03近年来，市民的生活满意度、幸福感越来越受到政府的关注，提高市民的幸福感是构建和谐社会的重要内容，但研究者对中学生幸福感状况却关注得较少。 中学生的思维能力不断增强，情感逐渐丰富，内心体验变得细腻微妙，人生观、世界观、价值观初步形成，由于学习压力、人际关系、人生目标等因素的影响，他们经常出现较大情绪波动。 因此了解中学生幸福感状况及影响因素，培养他们快乐、幸福的心态，对他们的身心健康成长有重要作用。 一、研究程序1.被试取样采用随机整群抽样，选取广东省东莞市3所普通中学、2所职业中学的每个年级的两个班学生为研究对象。 共发放问卷1679份，回收1623份（回收率99.67%），其中有效问卷1535份（有效回收率91.42%）。 2.研究工具采用Diener编制的生活满意度量表和Bradburn编制的情感平衡量表作为主观幸福感的测量工具。 研究者自编了背景资料问卷，用于收集学生的年龄、年级、性别、是否独生子女、家庭经济状况以及学生对自己学习成绩的等级评定。 3.问卷施测被试以班级为单位，在班主任的指导下，同一时间进行集体施测。 被试做完问卷后现场收回。 4.统计工具采用SPSS12.0统计软件对所得数据进行统计处理。 二、结果与分析1.中学生总体生活满意度的情况研究结果表明，全部被试的总体生活满意度的平均分为7级选项中的4.39，居于中等偏上水平，这表明大多数中学生对其生活质量具有较高的满意度。 此结果可能是因为我国自改革开放以来经济水平不断提高，为青少年的健康发展提供了充裕的物质支持。 再加上近些年我国政府在改善儿童和青少年生活质量方面出台了一系列重大举措，以各种法律的形式切实保障了未成年人的权益。 2.不同性别中学生在主观幸福感上的差异比较结果表明（见表2-1），男女生在生活满意度上没有显著差异；在正性情感得分上，男生显著高于女生；在负性情感方面，男生显著低于女生。 这些差异反映出女生由于多疑、敏感、细腻的心理特点，使她们更容易夸大对内部失调如沮丧、焦虑等的评价，因而更容易体验到负性情感。 表2-1不同性别中学生在主观幸福感上的差异比较*p0.0013.不同年级中学生在主观幸福感上的差异比较结果见表2-2，从变化趋势来看，主观幸福感在初 一、初二时最高，初三开始下降，一直下降到高二，之后保持平稳。 正性情感在六个年级中总体呈下降趋势，在高二时差异开始明显。 负性情感变化趋势表现为初 一、初二较低，之后逐渐升高，到高二时不再上升，与高三时相同。 原因可能是在初 一、高一，学生的学习压力相对减小，对新的环境有新鲜感；初二学生已基本适应了初中生活，学习压力还不是很大，人际关系相对协调；到了初三，学生学习压力加大，容易心理紧张；到高二后，学生又开始面临高考压力，直到高三压力是最大的，所以会有这样变化趋势。 表2-2不同年级中学生在主观幸福感上的差异*p0.05，*p0.014.独生子女与非独生子女在主观幸福感上的差异比较t检验结果表明（见表2-3），独生子女对生活的满意度更高，所体验到的正性情感也越多，但在负性情感上，独生子女和非独生子女并没有达到显著差异。 这可能是独生子女有足够的机会得到家长的关爱，其家庭为其成长提供了充分的物质保障和心理支持。 很多学者的研究结果均表明父母教养方式对子女的主观幸福感有较大的影响，父母多理解、关心孩子，孩子体验到的正性情感就多，对生活各方面的满意感就强，总体幸福感就高。 相反，父母对孩子放任不管或管教过于严厉苛刻，孩子体验到的幸福感则较少。 独生子女的家庭条件一般较非独生子女的好，因而独生子女的幸福感更强。 表2-3独生子女与非独生子女在主观幸福感上的差异*p0.05，*p0.0015.高中生与职中生主观幸福感的差异比较该统计结果表明，高中生与职中生相比，高中生对生活的满意感更高，但与此同时，他们所体验到的负性情感也更高，所体验到的正性情感与职中生没有显著的差别。 高中生学习压力大，经常面对学习困惑；但高中生有明确的学习、生活目标，其前途相对职中生来说光明得多。 高考是全社会关注的一个问题，这可能使高中生获得的关心、支持与鼓励更多。 表2-4高中生与职中生在主观幸福感上的差异*p0.01，*p0.0016.学习成绩与主观幸福感的相关分析该统计结果表明，学习成绩越好的学生，所感受到的生活满意度越多，所体验到的正性情感也越多，所体验到的负性情感越少。 因为中学生的主要任务是学习，能否有效处理学习这一主要矛盾所带来的心理压力影响他们的主观幸福感体验的强弱。 学习成绩好的学生由于有积极主动的应对能力，掌握了科学有效的学习策略，有浓厚的学习兴趣，形成了良好的学习心理，从而促进学习效率提高，使自信心增强，体验到了一系列积极的情绪情感，由此增强了主观幸福感体验。 表2-5学习成绩与主观幸福感的相关*p0.0017.家庭经济压力与主观幸福感的相关分析该统计结果表明，经济压力越大，学生的生活满意