赵州桥第二课时.doc

赵州桥 第二课时一、教学目标1、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。二、教学重、难点1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。三、教学过程（一）复习导入，整体感知。1、复习本课的生字词语。2、介绍赵州桥似的具体位置。3、出示赵州桥的图片及有关诗句“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。4、今天我们继续学习19课，齐读课题。板书课题 ：19 赵州桥初读课文，课文给我们介绍的是一座什么样的赵州桥？（二）学习课文，自读自悟。根据课文内容填空：（ ）的赵州桥，将课文中有关的词语画下来。（三）全班交流（读句子，谈体会）： 预设答案：雄伟、坚固的赵州桥1、长度、宽度：抓住数字，与学生的生活实际比较（如教室、操场的长宽），体会“雄伟”。有感情朗读句子。2、建筑材料：全部用石头砌成。图片展示3、形状特点：1）没有一个桥墩，只有一个拱形的大桥洞。做实验2）桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。 出示图片4、结合图片展示：说说“一大四小”拱形设计的好处，读读有关句子，体会设计之精妙。什么叫“创举”，为什么称之为“创举”？这种设计，指的哪种设计？（如减轻冲击力，节省石料等）师生合作朗读第2自然段（师读总起句），师小结本段的结构特点。美观的赵州桥1、有的；有的；还有的 1）自由朗读，想象栏板上精美的图案。2、图片欣赏：欣赏栏板上的图案。3）根据课文内容填空： 课件栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着（ ），嘴里（ ）；有的刻着（ ），前爪（ ）；还有的（ ）。 2、所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（雕刻技术精湛，图案栩栩如生。） 3、全班合作朗读第3自然段。4、出示句子“这座桥不但坚固，而且美观”，说说这样写好在哪里。（“坚固”概括上文内容，“美观”引出下文。）（四）让我们一起夸夸赵州桥。可就某一方面，也可从几个不同侧面夸赵州桥；可就课文内容夸，也可把自己从课外了解到的有关知识补充进来。（五）这精巧的设计，精美的图案都出自我国古代劳动人民之手。自由朗读最后一段，想想应带着怎样的感情朗读。（骄傲、自豪）指名朗读，表达出自己此时的感受。（六）课后延伸：课件 1、我国宝贵的历史遗产。 2、北京的古建筑。 3、中华传统文化四、作业：1、有感情朗读课文，巩固背诵。2、完成语文诊断。五、板书设计：雄伟19 赵州桥 坚固 智慧和才干美观教学反思 一、充分运用电教手段，突出重点、难点，取得显著效果。 我根据赵州桥这篇课文的特点，确定了教学的重点、难点是第二、三节。因此，在第二节教学设计中两次运用投影片，帮助学生理解赵州桥的建造特点，突出了这座桥的设计是一个创举。接着在理解第三节时，又运用投影片使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。这些较难理解的句子，通过一幅幅单片的放映，使学生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。二、充分运用电教手段，使阅读和练习紧密结合起来，加强了操作性。 在整个教学过程中，我让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的积极性，更好地落实了教学要求。如我把“读”作为理解课文的重要手段，并贯穿在教学始终。“读”的形式多样化，有朗读、默读等，每次读都有明确要求。如通过读文字投影片，主要使学生从语言的实践中理解“既又”这一对关联词语的并列关系；并以同样的方法，通过文字投影片朗读第三节中有关精美图案的句子，使学生体会分号的用处。三、充分运用电教手段，深入理解课文内容，从中受到教育。 在本课结束前，我播放赵州桥的录像片，以加深印象，并提示学生注意录像片中的解说词，进一步体会劳动人民的