三年级课文《掌声》第二课时教学设计

第 1 页 共 12 页 三年级课文三年级课文 掌声掌声 第二课时教学设计第二课时教学设计 掌声 是人教版第五册第八单元的第一篇课文 讲述了残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声之后改变了 生活态度的故事 从而表现了同学之间的鼓励和关爱 课文以英子的变化为主线贯穿全文 多次写到英 子的神态与动作 这个故事告诉我们 人人都需要掌 声 尤其是当身处困境的时候 要珍惜掌声 同时我 们也不要忘记把自己的掌声献给别人 三年级的学生 已经适应了小学语文全新的结构 与内容 学生掌握了很多识字方法 乐于朗读新颖的 课文 再加上教学环节环环相扣 吸引学生乐于学习 1 把阅读 理解 感悟留给学生 让学生真正 成为学习语文的主人 把点拨 引导 激励留给教师 让教师真正为学生的学习服务 2 让学生在情境诵 读中入情 在拓展延伸中升情 3 以质疑明确学习 方向 以自读自悟体会课文内涵 以合作交流加深理 第 2 页 共 12 页 解感受 以表达促成情感价值观目标的达成 引导学生整体把握课文内容 感受英子在掌声前 后的变化 通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化 感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义 1 通过自读自悟 交流讨论 感情朗读来体会 英子丰富 复杂的内心情感以及掌声给英子带来的变 化 2 初步感受通过动作 神态描写来展示人物内 心世界的表达方法 3 用文字来诠释爱 从而更深刻地懂得人与人 之间都需要关心和鼓励 1 教师 课件 诗歌 2 学生 爱心卡 收集一些反映人与人之间互 相尊重 关爱的诗句 1 课前谈话 同学们 我们先做一个小小的游 戏 请大家伸出手掌拍一拍 你听到了什么或感受到 什么 生 畅所欲言 2 看来掌声里也藏着许多奥秘 多好的掌声啊 第 3 页 共 12 页 今天 我们就继续学习 掌声 这一课 3 齐读课题 读出我们三班的热情来 4 是啊 掌声代表着欢迎 饱含着鼓励 它还 改变了英子的生活 这是怎么回事呢 我们先来看看 一封英子的来信 5 引读最后一段 我永远不会忘记那掌声 因为它使我明白 同学们并没有歧视我 大家的掌声 给了我极大的鼓励 使我鼓起勇气微笑着面对生活 师 谁愿意来为大家读一读 请学生读 书写指导 鼓励 写这两个字 要注意什么 师 范写 过渡 对啊 是掌声改变了英子的生活 那我们 再来回顾一下从前的英子是个什么样的孩子 1 引读第一自然段 回顾上一节课 师 通过上节课的学习 我们知道英子从小得过 生 小儿麻痹症 腿脚落下了残疾 不愿意让别 人看见她走路的姿势 师 因为可怕的病魔带走了她的健康 也带走了 她与人交流的勇气 所以 英子总是 第 4 页 共 12 页 生 默默地坐在教室的一角 师 上课前 生 她早早地来到教室 师 下课后 生 她又总是最后一个离开 师 这场可怕的病魔 给英子留下了终身的残疾 同时也带走了英子灿烂的笑容和面对生活的勇气 多 么可怜的英子啊 让我们一起把她的痛苦 孤独读出 来 师 这是一个怎样的英子 指名回答 生 孤独 忧郁 自卑 过渡 而就是这样一个自卑 忧郁的英子 后来 却发生了巨大的变化 课文哪个自然段告诉了我们 快点找一找 2 学习第 4 自然段 自读第 4 自然段 指导朗读 现在英子变得什 么样了 英子有了什么样的变化 指名回答 生 活泼 开朗 自信 不再忧郁 看到英子的变化 你们感觉怎么样 生 开心 高兴 真替英子的变化感到高兴呀 那么你们能把她的 第 5 页 共 12 页 活泼开朗读出来吗 不同形式朗读 如个人读 小组读 齐读等 3 英子前后发生了这么大的变化 现在的英子 和从前判若两人 此时她最想说的是 我请刚才读 这封信的同学再来读读 过渡 掌声拥有这么神奇的力量 让我们回到那 次难忘的讲故事中去 三 深入课文 明确重点 1 课文中几次提到了掌声 分别是在什么情况下 响起的 我们先用自己喜欢的方式读一读课文 2 3 自然段 一边读一边用 画出描写掌声的句子 2 指名读句子 谈体会 出示 句子一 就在英子刚刚站定的那一刻 教室里骤 然间响起了掌声 那掌声热烈而持久 句子二 故事讲完了 教室里又响起了热烈的掌 声 解读 第一次掌声 1 谁来读一读第一次描写掌声的句子 2 读得真好 第一次掌声是在什么情况下响起 的 3 指名说 4 过渡 英子才刚刚站上讲台 还没开口讲故 第 6 页 共 12 页 事 同学们为什么送给英子掌声呢 请同学们再认真 仔细地读读 2 3 自然段 用 画出描写英子的 动作 神态的句子 仔细体会英子当时的心情 然后 与同桌交流交流 5 生读课文 边读边画出来 师巡视指导 6 让我们先看看掌声响起之前的英子 出示 轮到英子的时候 全班四十多双眼睛一齐投向了 那个角落 英子立刻把头低了下去 英子犹豫了一会儿 慢吞吞地站了起来 眼圈红 红的 在全班同学的注视下 她终于一摇一晃地走上了 讲台 7 随机交流 指名读一读找到的第一个句子 轮到英子的时候 全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落 英子立刻把 头低了下去 找出一个描写英子动作的词 是哪一个 英子为什么立刻把头低了下去 当英子低下头 的时候 她在想什么 从中想象得到英子当时是怎样的心情吗 英子 在担心什么 害怕什么 生回答 第 7 页 共 12 页 师引 因为可怕的病魔带走了她的健康 也带走 了她与人交流的勇气 给她留下胆怯 自卑与孤独 所以当同学们把目光投向她时 英子立刻把头低了下 去 指导朗读 读出英子内心的自卑 紧张和痛苦 过渡 从你们的读中我仿佛看到了一个自卑的英 子 谁接着读你找到的句子 自由读第 2 句话 注意体会带点的词语 英子 犹豫了一会儿 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 师 犹豫 是什么意思 生 英子在犹豫什 么 英子想上去吗 为什么 英子能不上去吗 为什么 师 多么矛盾的英子啊 师 英子犹豫了 还 从哪个词可以看出来 生 慢吞吞 师 是的 英子 的内心是多么的矛盾啊 她慢吞吞地站起来 看 英 子的眼圈怎么红红的 生 因为她很痛苦 生 她太 为难了 很想哭 文章虽然没有写出英子心里边的想法 但我们 却可以从她的动作 慢吞吞 表情 眼圈儿红了 体会到英子的内心是多么的 那你们你能把英子的 这种矛盾 痛苦 自卑 无奈读出来吗 师 是啊 这真是一个痛苦 无奈的英子啊 第 8 页 共 12 页 谁来读读这句话 师 我仿佛看到了一个痛苦的英子 谁还想读 女生齐读 解读第三句 在全班同学的注视下 她终于一摇 一晃地走上了讲台 师引 在万般无奈下 在无比痛苦下 在全班同 学的注视下 英子终于 生 英子一摇一晃地 走向讲台 师 什么叫注视 生 一直盯着看 师 同学们注视着英子 这目光中包含着什么 生 希望 期待 师 同学们期待着什么 生 英子能勇敢地走 上台去 师 是啊 在同学们期待的目光中 英子终于 鼓起勇气 战胜了自己 一摇一晃地走上了讲台 师 从这个一摇一晃中你还体会到了什么 生 英子走路很艰难 英子走得很慢 师 尽管英子每走一步都是那么艰难 但在同 学们期待的目光中 英子终于鼓起勇气 战胜了自己 一摇一晃地走上了讲台 领悟掌声 过渡 师 面对这样一个勇敢的女孩 难道我们不应该 第 9 页 共 12 页 为她鼓掌喝彩吗 师引 就在英子刚刚站定的那一刻 生读 教室里骤然间响起了掌声 那掌声热烈而持久 师 英子能走上讲台 这需要多么大的勇气呀 让掌声来 得更响亮些吧 生再读 掌声多么热烈 多么鼓舞人心啊 你们是想用 这掌声告诉英子什么呢 师 这掌声包含着对英子的什么 鼓励 关心 支持 师 听到这掌声 英子的心情怎样 感动 激动 师 你从哪里读出来的 生 在掌声里 我们 看到英子的泪水流了下来 多么感人的一幕 让我们再来一起读读这段话 8 引读最后一段 师引 这掌声让内心布满乌 云的英子充满了阳光 难怪英子在来信中告诉我 生 读 我永远不会忘记那掌声 因为它使我明白 同 学们并没有歧视我 大家的掌声给了我极大的鼓励 使我鼓起勇气微笑着面对生活 解读 第二次掌声 1 第二次掌声又从哪里响起呢 谁来读 第 10 页 共 12 页 2 这一次 同学们是为什么给英子掌声呢 生 因为英子故事讲得好 师 从哪里知道英子的故事 讲得好 生 她的普通话说得很好 声音也十分动听 师 让热烈的掌声响起来吧 3 你们想用这掌声告诉英子什么 生 英子 你 的故事讲的真好 师 这掌声里包含着同学们对英 子的什么 赞美和鼓励 4 在掌声后 她虽然还是一摇一晃地走着 可 她的心情却和刚刚大不相同 出示 英子向大家深深 地鞠了一躬 然后 在掌声里一摇一晃地走下了讲台 5 自由读句子 你感受到了什么 6 从这以后 英子变成了一个怎样的女孩 自信 开朗 快乐 五 回顾课文 情感升华 1 读到这里 你们一定对掌声的意思有了新的 理解 在这里 掌声已不仅仅是鼓掌的声音了 它还 是什么 2 齐读小诗 掌声是一首美妙的歌 能唤起人们的勇气 掌声 是一朵芳香的花 花香能够使人振奋起来 掌声是一 轮早晨的太阳 能给我们带来一缕阳光 掌声是一把 第 11 页 共 12 页 钥匙 可以打开勇气的大门 掌声是 3 掌声还是什么呢 读到这 说到这 相信你们 对掌声会有更深的认识 出示 这掌声是 用一个 词 甚至可以用一个字来说 板书 爱 4 拓展写话 师引 掌声里包含着浓浓的爱 让我们也学会把 掌声送给自己 送给别人 为自己喝彩 为别