怎样培养学生的语文学习兴趣

怎样培养学生的语文学习兴趣摘要：语文教学中学生兴趣的培养途径：明确的学习目标、先进的教学方式、愉悦的教学过程、开放的课外活动。关键词：语文 兴趣 培养很多学生刚进入 小学学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上语文课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了一年级语文教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对语文学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣；那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？我认为应该从以下几个方面入手。一、 阐明学习语文的重要性学习动机的形成是一个复杂的心理过程，受多种因素制约。但其中明确的学习目标是十分重要的，目标越明确，动机就越强烈，学习兴趣也就越浓厚。可以采用多种方式使学生明确学习目的，树立自信，准备好克服困难的动力。特别对基础差的学生要想方设法消除他们的恐惧心理，才能提高学习兴趣。二、 改进语文教学方式教师要从“知识传授者”这一传统角色中解放出来，使自己成为“学生学习和发展的促进者”。在教学中教师首先要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生创造恰当的问题情境，设计和安排符合学生认知规律并能使学生积极参与其中的语文活动，当学生在探究中出现疑问或偏差时教师要及时启发并引向深入，在学生学习过程中，教师还要对学生适时鼓励，对学习有困难的学生给予恰当的帮助，以使每一个学生都成为成功者。总之，整个教学过程是以“学生为主，教师为辅”的原则，教师只是学生的“组织者”、“引导者”与“合作者”。这种自主探究的过程，使学生充分享受自己探索问题，发现问题的欢乐，充满了趣味性和挑战性。同时也让他们体味到经努力获得成功的愉悦,使学生更好地建立自信心，提高学习的兴趣。三、 培养学习兴趣可以贯穿于整个教学过程1、 创设教学情景，激发兴趣。语文课程标准明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的语文学习活动中去，让学生亲身经历语文知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索语文知识的乐趣，使学生获得语文学习的乐趣和信心，认识到语文的意义和价值，使学生不仅“喜欢语文”，而且“会做语文”、“会用语文”，真正使学生在情感、能力、知识等方面都得到发展。2、要充分把握起始阶段的教学。 “良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。一年级学生翻开刚拿到的语文课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好语文的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。 根据刚进入小学对小学生活充满好奇和他们的天真坦城，愿意表达的特点，笔者在第一堂语文课上，面对稚气未脱的孩子们提出了几个简单的问题：今天同学们听到了什么令人欣喜或令人沮丧的消息？看到了什么有趣的或有意义的事情？对你身边的人说了什么令人振奋的话？请同学们就老师提出的问题畅所欲言。在轻松的氛围中，一个个刚从幼儿阶段进入小学阶段的孩子们，带着朦胧的语文学习意识进入了我的小学语文引导教学中。正如新教材所要求的目标：一年级语文起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以语文的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。3、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。 一年级语文比较贴进小学生心理，具有很强的知识性、生动性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了一年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。 （1）、注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如在静夜思的教学中，笔者以创设情境，播放故乡情，使学生进入曲中之境，然后让学生带着这种感受阅读课文；在小小的船上课开始，用歌曲小小的船导入，运用影视手段激发学生兴趣，创设氛围，触发学生爱的情感，激发学生兴趣；这样，通过简单的导入，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。 （2）、充分让学生参与实践操作。新教材还针对一年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了一些实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。 4、激励评价，拓展兴趣。人人都希望被别人赏识，对于学生来说更是如此。课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。如：“你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！”教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才，使素质教育落到实处。此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。 四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。 1、一年级语文的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，利用课余时间开展语文兴趣小组活动，举办语文知识猜谜、小制作比赛、游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习语文感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好语文。2、课外活动可使语文学习富有趣味性（1）、课外可组织各种类型的语文活动小组，创设语文情境，引发求知欲，使学生更加广泛地享受学习语文的乐趣。（2）、结合教材，可向学生介绍语文发展史，科学家的趣闻逸事等。有益于激发学生的学习热情，产生对语文中未知的探索与追求。（3）、创设开放问题，拓展学生思维的广度和深度。让学生从中发现问题、提出问题、然后想办法解决问题，从而激活了学生原有的知识与经验，以此为基础，展开想象和