影响化学反应速率的因素

影响化学反应速率的因素影响化学反应速率的因素 教学设计教学设计 哈尔滨市第一二五中学 李志杰 一 教材分析 一 教材分析 本课题选自仁爱版 化学 九年级上册专题 4 单元 2 化学变化的条件 89 页部分 将化学变化条件单独成章在其他教材中还不多见 这种编排方式不 仅能让学生更全面地了解化学变化的特点 而且也让学生学会要用辨证的观点看 待化学反应速率 化学反应速率受内因和外因的影响 化学反应速率知识在高中 二年级第二章 化学平衡 部分还要详细深入学习 所以学好本部分内容也有 助于初 高中知识的顺利衔接 为后面的学习奠定坚实的基础 二 学情分析 二 学情分析 在此之前 学生已学习了二氧化锰做过氧化氢溶液分解的催化剂及硫在空 气和氧气中燃烧现象的不同 在老师的生活启示和实验回顾下 学生完全能猜 想出影响化学反应速率的几个因素 通过前面三个专题尤其是前一单元的探究 实验训练 学生有能力利用教师给出的仪器和药品自主设计实验 完成实验 填写实验报告 并深切体验物理课上曾提过的控制变量法 三 设计思路 三 设计思路 从学生熟悉的生活情景出发 提出问题 通过生活启示和实验回顾引导学 生猜想 精心设计四个探究实验 使学生深刻体验控制变量法 通过猜想与假 设 设计实验 进行实验 讨论交流等环节 让学生体验探究过程 养成科学 态度 获得科学方法 逐步形成终身学习的意识和能力 通过实践应用 使学 生学会分析和解决与化学有关的一些实际问题 1 1 教学目标 教学目标 知识与技能 1 通过实验探究认识不同的化学反应速率不同 认识反应物的接触面积 浓度 温度和催化剂等条件对化学反应速率有影响 2 认识控制化学反应速率对生产 生活的意义 3 培养学生的动手实验能力 观察能力 实验记录能力 分析能力及自主 设计简单实验的能力 过程与方法 1 认识科学探究的基本过程 进行初步的探究活动 2 通过探究过程 使学生感受实验 观察 分析 控制变量等科学研究方 法 3 3 能主动与他人进行交流和讨论 渗透利用已有经验探求新知识的科 能主动与他人进行交流和讨论 渗透利用已有经验探求新知识的科 学方法 学方法 情感态度与价值观 1 通过学习化学反应速率与实际的联系 运用 激发学习化学的兴趣 2 初步学会用化学视角去观察问题 感受化学对生活和生产的重要作用 3 发展善于合作 勤于思考 勇于探索的科学精神 2 2 教学重点 难点 教学重点 难点 教学重点 影响化学反应速率的因素 教学难点 影响化学反应速率的因素 实验条件的控制 3 3 教学方法 教学方法 实验探究法 控制变量法 4 4 学法指导 学法指导 实验探究法 控制变量法 四 教学过程 四 教学过程 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 课前播放轻松优美音乐 创设情境引入新课 伴随课件 同学们都见过 五彩缤纷的礼花 瞬间就能绽放 出璀璨夺目的光芒 可古生物却 要经历漫长的岁月才能演化成石 油 这说明化学反应的速率有快 有慢 下面我们就来共同探究一 下影响化学反应速率的因素 通过感受强烈对 比 激起探究欲望 让学生以轻 松愉快的心情去 认识多姿多彩的 化学 积极探究 化学变化的奥秘 提出猜想 哪些因素能影响化学反应的 速率呢 通过一组生动图片和动 画 铜比铁生锈慢 人们使用 冰箱保存食物 将煤制成蜂窝状 火柴头里的氯酸钾添加了二氧化 锰 硫在氧气里燃烧比在空气里 剧烈 引导学生猜想 思考并提出猜想 因素可能是 反应 物性质 接触面积 浓度 温度 催化 剂等 从学生熟悉 的生活情景出发 通过生活启示和 实验回顾 让学 生带着问题主动 去探索 渗透利 用已有经验探求 新知识的科学方 法 引导学生分组探究实验 提供的仪器 药品 实验一 大理石 试管 10 稀盐酸 10 稀醋酸 实验二 稀盐酸 试管 块 状大理石 粉末状大理石 实验三 大理石 试管 5 稀盐酸 10 稀盐酸 实验四 大理石 稀盐酸 试管 酒精灯 试管夹 自主设计实验 完成探究实验 分析得出结论 填写实验报告 体验探究过程和控 制变量法 教师为学生 搭设思维攀登的 阶梯 突出重点 淡化难点 培养 学生实验 分析 推理能力 培养 团结协作精神 向学生渗透观 察 记录 分析 实验现象 控制 变量的科学方法 倾听实验汇报 补充 1 实验室制二氧化 碳为什么不用粉末状大理石 2 温度每升高 10 化学 反应速率通常增大到原来的 2 4 倍 汇报实验现象 并得出结论 反应 物的性质 接触面 积 浓度 温度能 影响化学反应速率 1 答 反应速 率太快 不利于收 集二氧化碳 提高分析归纳 表达与交流能力 前后知识融会 贯通 伴随课件 前面我们学习 实验室制氧气时知道 二氧化锰 可以作为过氧化氢溶液分解的催 化剂 结合图片 在日常生活中 食物的消化 加酶洗衣粉的使用 都体现了各种酶的催化作用 回忆并观看课件 得出催化剂能改变 化学反应速率 呈现已有知 识得出结论 使学生善于 用化学的眼光观 察世界和生活 感受化学的重要 性 归纳总结影响因素 内因 反应物的性质 外因 接触面积 浓度 温度 催化剂 等 补充其它因素 光 磁场 电磁波等 通过对比四个探究实验 是 控制其他条件不变 只改变一个 变量 渗透控制变量法 归纳并倾听 整 体感知 体验控制变量法 使知识条理 化 完整化 并 拓展知识面 开 阔学生视野 注重过程与 方法 创设情境 引导学生实践应用 1 五一节 老师买了 十斤鸡蛋 怎样保 存 2 下列哪个过程需加快变 化 A 炼钢 B 塑料老化 C 铁桥生锈 3 哪个做法能减慢化学反 应速率 A 面团发酵时放在温 热处 B 人在进食时细细咀 嚼食物 C 玉米晒干储存 学会分析和解决 与化学有关的一些 实际问题 1 放冰箱里 真空包装 氮气包 装 蜡封 腌制 制成醋蛋 用石灰 水泡一下等 2 A 3 C 体验成功喜悦 使学生在创 设的情境中愉悦 学习 1 题培养学生 灵活综合运用知 识的能力 体会 到化学与生活息 息相关 2 3 题既与 实际紧密相连 又为后面学生畅 谈作好铺垫 引导学生畅谈 化学反应速率快好还是慢好 引出控制化学反应速率的意 义 讨论交流 感受化 学的重要性 使学生感受 控制化学反应速 率的意义及化学 对生活和生产的 重要作用 布置作业 1 找资料 了解光 超声 波 磁场对化学反应速率的影响 2 探究如何加快煤燃烧的速 率 课后完成 及时巩固 培养学生爱 科学 用科学和 科学探究的精神 板书设计 反应物性质 影响化学反应速率的因素 接触面积 浓度 温度 催化剂 教学反思教学反思 1 关注初 高中知识的顺利衔接 教材中指出 温度 浓度 催化剂能改 变反应速率 化学反应速率知识在高中二年级第二章 化学平衡 部分还要详 细深入学习 所以学好本部分内容也有助于为后面的学习奠定坚实的基础 为 使学生有更全面的认识 并主动向高中教材靠拢 我添加了反应物性质 接触 面积对反应速率的影响 2 不迷信教材 教材将过氧化氢溶液单独加热 并用带火星的木条检验有 氧气生成 通过查阅 2006 年第 4 期 中学化学教学参考 并做多次实验确定 使木条复燃几乎不可能 因夹杂大量的水蒸气 此实验不成功 我将此实验做 了变换 因此处尚未详细学习金属和酸的反应 受高二教材 化学反应速率 一节的启示 我选用已学过的大理石和稀盐酸这个学生十分熟悉的反应来探究 温度对化学反应速率的影响 3 以新教材为蓝本 在新课程理念的指导下 大胆地对教学进行创造性的 设计 我精心设计了四个探究实验 以大理石和稀盐酸反应为基本框架 保证 其他条件不变 只改变反应物 温度 浓度 接触面积 使学生深刻体验控制 变量法 通过猜想与假设 设计实验 进行实验 讨论交流等环节 让学生有 更多的机会主动地体验探究过程 在知识的形成 联系 应用过程中养成科学 的态度 获得科学的方法 在 做科学 的探究实践中逐步形成终身学习的意 识和能力 4 设置情境 与生活 生产实际相联系 通过礼花绽放和石油形成的快慢 强烈对比 让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学 积极探究化学变 化的奥秘 为了引发学生的猜想 我用了一组生活中常见的图片 例如使用冰 箱保存食物 将煤制成蜂窝状等等 让学生带着问题主动去探索 使他们善于 用化学的眼光观察世界和生活 在实践应用阶段 设置五一节买鸡蛋后的保存 塑料老化 咀嚼食物等情境 让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性 感受化学并不高深莫测 也决不是空中楼阁 而是与我们的生活息息相关 化 学就在我们身边 作者简介 李志杰 女 南岗区教育系统优秀党员 1993 年毕业 本科优秀毕业生 中国化学会 会员 哈尔滨市骨干教师 哈尔滨市优秀教师 哈尔滨市中考命题能手 曾获全国奥林匹 克化学竞赛优秀指导一等奖 黑龙江省教学基本功大赛一等奖和黑龙