师 27皇帝的新装第二课时 .docx

七年级语文上册 班级： 姓名： 27皇帝的新装（第二课时）授课教师： 授课日期：教学目标: 1.通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。 2.理解这篇童话的讽喻意义。 教学重难点: 1.通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。 2.理解这篇童话的讽喻意义。 教学方法: 讨论法 引导法 合作探究法教学过程一、自主学习1、检测字词掌握情况2、文学常识填空（1）皇帝的新装的体裁是 ，作者 是 人，著名 家。（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的 、 、和 来塑造形象、反映生活、服务于儿童的阅读。二、合作探究(一)研读赏析1、本文题目是“皇帝的新装”,在“新装”面前,皇帝有怎样的表现呢?请找出文中对皇帝刻画的语句,你从中可以看出皇帝是怎样的人?（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从第1段中可看出。（2）愚蠢可笑。从被两个骗子投其所好，上当受骗可看出。（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极品称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。（4）虚伪，爱慕虚荣等等。2、在新布料完工前,皇帝先后派老大臣、“诚实的”官员等去察看新布料,他们都有怎样的心理和表现?从而可以看出他们是怎样的人？请结合文中具体的描写谈谈你的理解。3、皇帝穿着“新装”开始游行,为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说实话?老百姓怕触犯皇帝,引火烧身,又怕受人讥笑,因而也不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。课文中从“私下里低声地传播开来”“有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”这几句表明了百姓的胆小怕事。（2） 主旨探讨1、皇帝听到老百姓的议论之后,为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕? 皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严,从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。2、为什么只有小孩子敢于说真话?因为小孩子天真无邪,无私无畏。在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,说出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去了神奇的作用。只有天真活泼的儿童,才是最纯洁无暇的。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。3、这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？ 讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢，虚伪，自私曲折的反映了现实生活，告诉我们要做一个真诚的人，讲真话，让真善美充满人间。三、自我检测1、给下列加点字选择正确的拼音：（1）称赞（ ）称职（ ）称杆（ ）A.chn B.chng C.chng （2）差使（ ）差错（ ）差不多（ ）参差（ ）A.ch B.ch C.chi D.c（3）走着（ ）高着（ ）着急（ ）着眼（ ） A.zho B.zho C.zhu D.zhe 2、下面几句话应依次填入的一项词语是（ ）（要根据语境选择恰当的词） （1）这两个骗子说，他们能织出人类所能想到的最_的布。（2）“这布是_的！精致的！”大臣们都附和着。 （3）这样，皇帝就在那个_的华盖下游行起来了。A.美丽 富丽 华丽 B.美丽 华丽 富丽 C.华丽 美丽 富丽 D.华丽 富丽 美丽 3、下列句子不是心理描写的一项是( ) A、“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。” B、“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。” C、“我什么也没有看见！” D、“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 4、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( ) A、城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。 B、他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。 C、他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” D、(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”四、自助迁移 1、我们身边有没有“皇帝”这样的人？有没有类似的愚蠢行为？ 2、作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，