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文档简介

18盘古开天地一、导入：同学们，看，你们认识他们吗？他们呀都是神话故事中的人物，在中国古代神话中，还有一位巨人，被称为人类的老祖宗，他就是盘古，这节课，咱们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。齐读课题。二、检查预习1、师检查生字。出示生字，指名读。（强调“肌、肤、肢”的偏旁和身体有关；理解“一丈”。）2、师检查课文朗读情况。指名学生分段朗读课文。思考：能不能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事？（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）教师小结：对呀，这句话概括了整篇文章的内容，我们把它叫做文章的中心句。生齐读该句。三、对课文内容设疑1、师指导写“创造”，学生练习书写。2、学生交流对“创造”一词的理解。3、围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？（预设：生1：盘古创造之前宇宙是什么样的？生2：盘古是怎么创造宇宙的？生3：盘古创造之后宇宙是什么样的？）四、细读课文1、学习第一自然段（1）思考：盘古创造之前宇宙是什么样的？（混沌一片的）（2）引导学生理解“混沌”的意思。（查看字典中的解释，选择符合句子内容的解释。）2、默读课文，找出文中哪一部分是写盘古创造宇宙的。（第二三四自然段）3、学习第二自然段。生自由读第二自然段，思考：这一自然段写盘古干了什么？（把天和地分开了）他是怎样把天地分开的？（课件出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）（1）怎样的动作是抡起、猛劈呢？（生做动作体会）（2）指名一生读、师生共同读这一部分，读出决心和力量。（3）课件出示“轻而清的变成了地。”生齐读，区分“轻”与“清”。（组词）师生合作读，学生说一说自己的发现。（学生汇报文中出现的反义词。体会这些词语的恰当运用，轻重、清浊、上升下降、天地）男女生合作读，读出变化的神奇。（4）用一个成语概括盘古一把斧头劈开天地的过程。（板书：开天辟地）4、学习第三自然段。大声朗读第三自然段，找出盘古的动作，并用一个成语概括盘古的动作。（板书：顶天立地）5、学习第四自然段。（1）默读课文，找出该段中的一句话来概括这个自然段的内容。（盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。）这句话叫做这个自然段的中心句，你们已经学会抓住中心句来概括自然段的内容了。（2）同桌两人合作读盘古身上的变化，一位同学读盘古的身体的部分，一位同学读他变成了什么。（3）师范读“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。”指名学生说出看到的画面，引导学生读出画面来。生练习读该句，指名一生读。（4）生练习读其他句子，指名生说说自己看到了什么。（5）师生配乐合作读该段。（6）生大胆设想盘古的身体还会发生哪些变化。教师小结：说得真好，盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去，化作了美丽的宇宙。（板书：身化万物）四、课堂小结：还有几个关于盘古的问题我们没有解决，我们回去以后还可以搜集资料，想一想。回去以后我们可以把这个神奇的故事
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