三个儿子教学设计.doc

三个儿子教学设计教学目标：1、 会认6个生字，会写9个生字。2、 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：1、难读的句子引导学生有感情的朗读。2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时略第二课时一、导入上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的主要内容，认读了课文的生字，下面就请同学们和这些词语朋友打个招呼吧。二、复习巩固生字1、 请同学们自己先来认读一遍，然后再读给你的同桌听听。2、 指生认读3、 齐读三、新课教学上节课同学们提出了一个让我们都很纳闷的问题：明明老爷爷面前有三个儿子，可老爷爷为什么说他只看到一个儿子？（一） 通读课文，找答案请同学们自由读课文，看看你能从中找到答案吗？学生自由读文，指生回答（二）一读认识真正的儿子（学习课文第11段，插读第8段）。师：请你告诉大家通过读课文你认为老爷爷看到的是哪个儿子？生：帮妈妈提（拎）水桶的孩子师：谁能读读那段话？（大屏幕出示：比较句子 ） 1、另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。2、另一个孩子走到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。为什么不能改？生：看到妈妈很辛苦，想赶紧帮妈妈的忙。师：从这段话中的哪个词语体会到水桶很沉，妈妈很辛苦。指生读这句话师：水桶到底有多沉有多重？课文中还有一段话写到了，你能找到它，并读给大家听吗？生读第八自然段（大屏幕出示）指生读、评读、赛读、齐读（在读中抓住“走走停停、直晃荡、胳膊痛、腰酸”来理解妈妈的劳累和辛苦）3、师引读第11自然段（大屏幕出示图文）师：听出来了，这桶水可真重呀！但只有这个孩子看到了妈妈很累，他这样做生齐读第11自然段。师：只有这个孩子听到了妈妈的心声，他这样做生齐读第11自然段。师：只有这个孩子感受到了妈妈的辛苦，他这样做生齐读第11自然段。师：想想比妈妈矮那么多的儿子提这桶水的时候会怎样？指生说一说师：我们经常说要帮妈妈做力所能及的活，可是这个儿子好像都做了力所不能及的，你觉得是什么力量让他这样做？指生回答（三）二读优秀的孩子不是孝顺父母的儿子（学习9、10自然段）师：我们再来看看另外的两个儿子，此时又是怎样做的？与另一个孩子比，谈谈你对这两个孩子的看法？生回答（生定要说对前两个孩子的不满）此处再读9、10段，不难发现孩子们朗读的语气与感受是相悖的，寻找原因。其实同学们也觉得做为孩子，他们都是非常优秀的，可做为儿子呢？他们缺少了什么？（对父母的爱）师：对，优秀的两个孩子，在这个故事中并不是孝顺的儿子。师：所以当一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”这个时候老爷爷却说“三个儿子”？不对吧，我可只看见一个儿子。？其实，老爷爷是在说他看到了一个（ ）的儿子，指生填空。当我们明白了这个问题时再读三个孩子的表现时就不会矛盾了，现在老师把这三个孩子的表现归纳成了一段指生读一读我们看到了当同一类人或事物变现不同时我们就可以用“一个一个另一个这样的句式来说，下面请同学们看大屏幕这幅图，谁能试着用这样的句式来说一说（大屏幕出示）（四）三读父母眼中的孩子最神圣（学习1-6段）师：我们明白了老爷爷的想法，那么就再一起来看看三个孩子在妈妈的眼里又是怎样的孩子吧？请同学们读课文的1-6段，谁来说一说？师：从中你体会到了三位妈妈怎样的心情？1、指导读第2自然段（课件出示）师：我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？生：妈妈很高兴。生：妈妈很自豪。师：那你来试着读一读妈妈的话吧！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：是啊，这人儿子既聪明又有力气，多了不起呀！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：这个孩子多让妈妈引以为豪！你来读一读。生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：在妈妈心里，谁也比不过他！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：谁还能读出来妈妈自豪、得意？加上表情、动作读。生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（生边读边做动作）师：这就是妈妈，儿子永远是最优秀的师引导生齐读这个妈妈说的话。师：这就是妈妈，时时刻刻关注自己的儿子生读。师：这就是妈妈，为儿子骄傲、为儿子自豪生读。2、放手读第3自然段（课件出示）师：此时，第二个妈妈也不甘示弱，夸起了自己的儿子，你能夸好吗？谁来夸？生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：听出来了吗？这个妈妈在夸什么？生：我的儿子唱起歌来好听极了！师：是呀，不是一般的好听，是好听极了！生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：同样得意，谁都比不过！生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：同样骄傲！生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：同样自豪生读。3、男、女生分角色读。师：下面分角色读，老师请男同学读第一位妈妈，女同学读第二位妈妈，看看谁的儿子更棒！生：男、女生对读第二、第三段。师：多么优秀的两个儿子呀，可另一个妈妈什么也没说，那两个妈妈很奇怪，问她“你怎么不说说你的儿子呀？”4、对比朗读第6自然段师：这位妈妈这样说，你来读一读。生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：谁能把划线的地方换一种说法生：没什么可说的师：是啊，没什么可说的，你就用这样的语气来读一读上面的这句话。生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：多么平和的心态。生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：多么谦虚的妈妈呀生读。5、设置情景，去掉旁白分角色朗读对话。师：老师听出来了，三个不同的妈妈，说话时的心情、语气也是不同的，让我们一起再现当时的情景吧！师生配合分角色朗读。（四）回归整体师：是啊，在妈妈的心中儿子永远是神圣的，永远是最优秀的，永远是值得她们骄傲和自豪的，因为在妈妈的心底藏着这样的一个字爱，这个字眼让我们每每遇上它