也谈农村初中生物教学资源的开发利用

也谈农村初中生物教学资源的开发利用生物是一门直观性极强的学科而生物教学的直观性必须依赖于实验探究这一手段。在传统教学实践中由于受教学资源和实验设备不足等因素的制约多数实验难以进行教师的教学往往只能依靠一张嘴、一支笔学生只能被动地接受现成的生物知识。这种教学方式的直接后果便是学生在学习中无法体验、无法探究、无法发现科学思维得不到培养和锻炼原本丰富多彩的生物课程变得枯燥乏味生物课堂丧失了科学教育的本质意义。 近年来随着新课程改革的不断深入和现代教育技术的广泛运用城市初中生物教学资源的开发和利用取得了重大突破许多实验探究的内容不再受时空的限制教师在课堂教学中既可以组织实验操作也可以借助多媒体进行直观演示学生还可以上网查阅相关资料。丰富的直观教学演示不仅激发了学生的学习兴趣也提高了课堂教学效率。但在广大农村学校由于缺乏教学模具、实验器材和电化教育设备生物学科的实验教学仍然难以开展。面对这一困境我校生物组教师树立开放的课程资源意识注重挖掘农村特有的资源优势因地制宜地开发利用初中生物教学资源使生物课堂从封闭走向开放有力地提高了生物课堂教学效率。 用活自然资源培养探究能力 农村学生从小生活在山水田野之间和大自然有着不可分割的联系自然界中的花草树木、虫鱼鸟兽等都可以成为初中生物教学的实物标本。我们在教学中采用野外实地教学或利用实物标本进行直观教学努力为学生提供生动、具体的形象增强感性认识激发他们的探索兴趣培养探究能力。 如在藻类、苔藓和蕨类植物一节所涉及的内容中教材介绍的大多都是本地学生在日常生活中常见的植物。我们在介绍藻类植物时布置学生事先采集藻类标本在教学时由学生展示所采集的标本并指导分组观察、总结增强了学生的直观认识提高了学生自主探究解决问题的能力。在介绍苔藓植物时由于地钱、葫芦藓、墙藓等都是校园阴湿环境中常见的种类故可采用提出问题野外实地教学的方法让学生在实践中学习知识掌握一些观察植物的基本方法,同时又能亲近自然了解自然领略大自然的奥妙和神奇美丽。在介绍蕨类植物时由于该类植物很多有药用价值而我们当地农村又有食用中草药的习惯考虑到学生在生活中已经对此了解较多我们要求学生利用周末时间调查本地蕨类植物的种类、生长环境及药用价值等情况教学时让学生上台一面展示蕨类植物标本一面介绍相关情况然后教师再组织分组观察引导学生总结出蕨类植物的形态结构特点等知识。这种方式让学生充分体会到生物学科与生活的密切联系使他们觉得生物课学之有物、用之有益学习兴趣得到进一步激发。 用足家庭资源激发学习兴趣 农村学生接触的生物资源十分广泛家畜家禽户户都有花草树木处处可见学生自家的农田、菜园、圈舍是更是蕴涵着丰富的生物教学资源。从种子的萌发作物的生长开花、传粉生物防治到果实成熟可以说应有尽有。大多数学生在周末和假期都要在家长的指导下耕种庄稼或是饲养禽畜他们在劳作中的经验都可以为学习生物知识提供帮助。 如在教学种子的萌发、植株的生长等章节的内容时我们充分利用这些资源指导学生写好观察日记引导他们从身边的农作物中了解植物的生长过程学生在学习中展现了浓厚的学习兴趣有的学生为了方便观察还特意在自家的小院里种植了花草、瓜果等植物在学习知识的同时也增添了生活情趣。在介绍动物的生活习性和器官构造时因为学生大多亲眼看见过家人宰杀禽畜对于虫鱼鸟兽也有许多感性认识我们就弱化实验环节而是通过图片投影和文字介绍唤起学生的既往经验再组织他们探讨既确保了课堂的生动性又注重了知识的学习有效地提高了课堂效率。此外农村学生的家长都具有丰富的农业生产经验我们还可组织学生就农业生产的相关问题编拟成调查问卷让学生向家长请教增长学生农业生产的相关知识这样不仅能够增加生物课与生活的联系也有利于提高学生的学习积极性。 用好校内资源培养实践能力 农村初中校舍建筑面积往往偏小但校园面积相对却比较大所以生物教师要发挥好这一优势参与并指导好生物园地和生物角建设为生物教学提供实物标本为学生进行生物探究实验提供基地。 如在生物角可种肾蕨、江南星蕨等植物为学生提供观察标本可进行紫背天葵的扦插实验为课堂教学提供演示可种植天竺葵或瓜叶菊为光合实验提供材料可用小瓶或小罐饲养小鱼为观察鳍在游泳中的作用提供演示材料。在生物园地可种植农村常见的蔬菜、水果及一些药用植物标本饲养一些鸡和兔开辟养殖池养一些蛙和鱼等为课堂教学提供实物标本还可开展菜豆或花生种子萌发马铃薯块茎、甘薯块根育苗甘薯茎扦插、葡萄扦插以及果树嫁接、玉米人工授粉等与农业生产有关的生物实验探究活动拓展学生的学习空间让生物课堂变得更加生动同时进一步培养学生的实践探究能力让他们在学习过程中既动脑又动手进一步提高学生的生物科学素养。 依托农业资源提高应用能力 随着现代农业的不断发展农村涌现了大量的种养基地和种养能手这是农村初中生物教学不容忽视的有利资源。如在完成植物的生长一节教学任务时我们请水稻种植大户或蔬菜、果树种植能手介绍这些作物的水、肥管理使学生了解合理施肥、合理灌溉了解化肥与有机肥肥效的差异组织学生参观苗木基地的喷灌了解节水农业参观反季节蔬菜的种植