我的板书我做主范文

我的板书我做主范文我的板书我做主范文 摘要 在实际教学中 我们受到教学场地和教学设备的约束 不可 能每一节课都能享受到先进教学技术带来的便利和乐趣 所以 我 们可以在黑板上大作文章来调动学生的学习积极性 提倡设计板书 就是要一改传统板书模式 包括丰富板书的内容 例如在原有的基 础上加上一些图片资料 充实板书的色彩 形式上适当使用彩色粉 笔 关键词 板书 改革 挂图 简笔画 色彩 现代化英语教学中 黑板已经不是传统意义上的黑板了 随着挂图 实物投影仪 多媒体等的加入 使得黑板的内涵更加丰富 特别 是多媒体 这一现代化的先进教学工具 它以鲜艳的色彩 活动的图像和有声 的对话 给人一种活泼有趣 赏心悦目的感觉 创造了一个轻松愉 快的学习氛围 大大提高了学生的学习积极性 但是 在实际教学 中 我们受到教学场地和教学设备的约束 不可能每一节课都能享 受到先进教学技术带来的便利和乐趣 所以 我们可以在黑板上大 作文章 以此来调动学生的学习积极性 一 改革传统板书 在我们的印象中 板书除非就是 黑板白字 形式单一 枯燥乏 味 所以容易导致学生产生厌学情绪 学习积极性大大降低 而提 倡设计板书就是要一改这种传统板书模式 主要有 1 丰富板书 的内容 例如在原有的基础上加上一些图片资料 使之图文并茂 2 充实板书的色彩 形式上适当使用彩色粉笔 要做到这些 首 先 笔者在备课时认真钻研教材资料 精心设计课堂中的板书 对 每一个单词 每一张图片 每一幅挂图 甚至于相应的每句话都要 事先作好精心的安排 二 充分发挥板书各要素的作用 在具体的设计中 特别要注意充分发挥板书各要素的作用 简单地 说 板书的要素有以下几种 1 挂图 挂图是板书的重要组成部分 挂图的内容往往是课文的重点 每篇 课文都有配套的挂图 可将所需要的部分选出贴在黑板上 有时也 可以将所需要的内容剪出来再贴上去 在挂图的旁边还可以出示几 个提示性的小问题 笔者基本上是在课间贴挂图 写板书 有的学 生看见了挂图会很感兴趣 而且 当他们看到相应的问题后 会更 加迫切地想了解课文的内容 从而极大地提高了他们学习的积极性 例如牛津版教材6A Unit 5 On the farm一课 学习的是过去式 笔者的板书设计是这样的 黑板的左上角注明 Day Tuesday Date the eleventh of October xx Weather Sunny 这是当天的基本情况 然后将事先处理好的挂图贴在黑板上 并且 在挂图的空白处标明 National Day Holiday 国庆节假日 由于国庆节刚刚过去 所以学生明显感受 到时间是过去式 然后笔者在挂图旁边提出几个问题 Question one What did Nancy s family do at National Day Question two What did Helen do on the farm Question three What else did Helen do 简单的几个问题 便概括出了课文的主要内容 这样一节课学习下 来 学生把课文也吸收地差不多了 2 简笔画 简笔画 顾名思义即简单作画 它不像其它教具那样携带不便 简 笔画只需要几支粉笔 由于英语中大部分单词可以用简笔画来完成 所以 教师在课堂上可以根据教学需要边讲边画 它是最适合于 在黑板上表达的 由于它可以边讲边画 所以最容易引起学生的注 意 提高学生的兴趣 在教学中充当了 催化剂 的角色 在较短 的时间里直观地给学生展示一个物品或一件事 给学生留下的印象 也更深刻 有许多很难进行的教学活动在它的加入下能有效地发挥 作用 并可以取得很好的效果 例如牛津版教材6B Unit 5 What s the weather一课 涉及天气的有sunny cloudy windy rainy等单词 可以先画一幅阳光灿烂的画 表示sunny 然后在太阳下画一棵树 再画上风 表示 windy 如图 再把图中的太阳擦去 加上 表示cloudy 再加上几笔 表示rainy 这样就变成了这样的图画 这样边讲边画 最后形成了一幅系统的图画 学生便于将寓于图 画中的单词系统地记牢 3 色彩 如果说简笔画是 催化剂 的话 许多学生厌倦了色彩单调的板书 特别是英语中这些弯弯曲曲的英文 用学生的话说 就像是看 天书 没意思 不想看 看不懂 如此下去就形成了恶性循环 这时色彩就会发挥大作用了 那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点 图 文并茂的内容能形象地表达单词或课文的内容 也会令学生精神振 奋 思维活跃 笔者认为他们钟情于 多媒体 的道理也在于此吧 那么 我们又何尝不可吸收一些 多媒体 的优点来呢 在课堂 中让学生做些小游戏 开展一些情形对话等活动 一来可以丰富我 们的课堂 二来可以弥补板书中没有声音 没有动作的不足 与教 师设计的板书相辅相成 共同构筑美好的四十五分钟 这样不也成 了 土制多媒体 教学了吗 实践才能出真知 接下来让我们付诸行动 还是以牛津版教材6A Unit 5 On the farm一课为例 在课堂中展示笔者设计的板书 具体如下 第一步 先呈现一个庄园背景 教师边用简笔画快速勾勒出小山 小树 小鸟 草地 小屋 鸡 鸭等 边介绍 This is