《鸟鸣涧》教学设计001.doc

鸟鸣涧教学设计教学目标：1、理解诗意，学习理解诗意的方法。2、学习划分诗句节奏的方法，练习读出诗歌的韵味。3、了解以动写静这一古诗中常用的手法。教学重难点：了解以动写静这一古诗中常用的手法。教学过程：一、回顾作者，导入新课。1、同学们，上课之初，我们先来会一位老朋友，他就是王维。板书：王维（课件出示图片及简介）王维，唐朝诗人，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，王维的名和字出自佛教的一部维摩诘经。可见王维精通佛学，外号“诗佛”。2、对于王维，我们并不陌生，回忆小学阶段，我们曾学过他的哪些诗。有一首诗，写出了王维身为游子的思乡怀亲。（课件出示）九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。3、有一首诗描写王维送别友人之际那深挚的惜别之情。（课件出示）送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。4、王维精通诗、书、画、乐，今存诗400余首，而其中大多数诗作都是以山水田园为题。今天，我们就来学习王维所作一首的一首山水诗鸟鸣涧。看老师板书课题。板书题目：鸟鸣涧涧是什么意思？你是怎么知道？（根据字形来猜测字义）谁来解释一下题目是什么意思？（小鸟在山涧中鸣叫）听！（播放音效）让我们紧随诗人王维的脚步，去往那春夜的山涧中，探寻这幽美的景色。二、解诗意，诵诗韵1、初读古诗，要求读准确。打开书，出声朗读古诗，注意将字音读准确。谁来读读？读得非常准确，可见此诗若想读准并非难事，但若想读美却实属不易。2、练习诵读同学们，古诗是具有一定的音韵和节奏的，因此，我们在读古诗的时候才会感觉朗朗上口。请你再次朗读古诗，尝试读出节奏，读出韵味。谁来朗诵，你是这样划分的，（一起读读）还有不同的划法吗？（再来读读）划分节奏的依据是什么？（跟诗句的意思有关）3、理解诗意，想象画面。那就让我们一起理解诗句的意思。现在前后四人为一组交流本诗的诗意。要求：表达准确、语句通顺、语言优美明确方法：若想表达准确我们可以（借助以往的经验和书下注解）若想语句通顺可以（尝试加上适当的词语）；若想语言优美可以（加上修饰性的词语）开始小组完成任务。谁来说说本首诗的诗意。（春天的夜晚寂静无声，我静静地欣赏这桂花慢慢凋落的情形，春夜的寂静让山野显得更加空旷。或许是月光惊动了山中栖息的鸟儿，从山涧处不时地传来轻轻的鸣叫声。）引读：春天的夜晚寂静无声，我静静地欣赏这山林的美景读出你的理解（齐读）你来读一读，其他同学闭上眼睛，想象一下诗中的画面。（伴奏）说说你看到了什么。是呀，原来，这诗中藏着一副画呢！课件出示：苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”让我们一起心中有画，口中有诗来齐诵这首诗。（伴奏）小结：原来，理解诗句的意思不仅可以帮助我们准确的划分节奏，还可以使我们读出诗歌的韵味呢。板书：解诗意 诵诗韵三、品诗境1、找诗眼“静”其实，这诗中有一个字可以概括整首诗所要表达的意境，请你找到画出来。（静）下面，我们就要通过这一个静字，来品品整首诗索要表达的意境。板书：品诗境请你仔细读读每句诗，说一说，从哪里能看出静，说说理由。（板书：静）2、体会“静”人闲桂花落，夜静春山空。 这句话直接写出了山的美和静。而此时，诗人写诗时的心境如何？（悠闲、宁静的） 带着你的感受读一读。 还有哪里写出了“静”呢？月出惊山鸟, 时鸣春涧中。 被惊醒的山鸟在春涧中鸣叫，是喧闹的感觉还是安静的感觉？在这里作者是用动态的景物来衬托环境的安静，这种手法叫做以动写静。试着用你的朗读表现这种手法。3、积累背诵同桌两人对读，体会这一静一动，展示。男生女生对读。谁来朗诵整首诗？试着背一背，谁能有感情地背诵这首诗？4、背景简介王维的这首鸟鸣涧写于安定统一的盛唐社会，正是因为盛唐时代和平安定的社会气氛才能使诗人王维能够如此悠闲、如此宁静地感受山野之美。而本诗的高明之处正是以景物的动来衬托环境之静，这种手法诗人王维在他的许多诗作中常常运用。来看这两首诗。课件出示：鹿柴唐代：王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。山居秋暝唐代：王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。请你尝试体会诗境，美美地读一读，再找一找哪里运用了“以动写静