小学生良好阅读习惯的实施方案

小学生良好阅读习惯的实施方案小学生良好阅读习惯的实施方案 一 课题的提出 一 课题的提出 阅读是人类社会生活的一项重要活动 是人类汲取知识的主要手段和认识 世界的重要途经 是最基本的学习方式 良好阅读习惯是学好其他学科的基础 阅读习惯的培养会使孩子终身受益 新课标明确提出学校要确立大教育观 从小激发学生的阅读期待 培养阅读方法 养成阅读习惯 引导学生养成良好 阅读习惯 好读书 读好书 一生与好书相伴 生理学家发现 人的百分之九 十五以上的信息是通过视觉获取的 也就是说 是通过阅读获取的 这就意味 着 阅读的兴趣和习惯与学习琴棋书画完全不一样 后者是一种工具性的技能 阅读的兴趣和习惯使人注意捕捉周围的信息并处理信息 阅读可以大大地丰 富人的精神生活 就像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说 阅读是智力发展的 指路明灯 综观古今中外 许多成功人士 他们在早期都有很浓厚的阅读兴 趣和习惯 因此 如果我们在孩子早期就注意培养他们的阅读兴趣和习惯 将 使他们受益终生 语文课程标准 强调 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 语文素养是学生学好其他课程的基础 也是学生全面发展和终身发展的基础 为了切切实实地提高学生整体的语文素养 为了孩子们一生的发展 仅仅 依靠一本教科书 靠课堂 40 分钟是不够的 那就要有一个载体 这个载体就是 供小学生阅读的小学语文 同步阅读 在省 构建语文教科书与 同步阅读 一体化阅读教学模式 总课题实施方案的指导下 我们确立了子课题研究方 案 小学生阅读习惯养成研究 二 课题的界定二 课题的界定 在小学中年级阶段 阅读教学的侧重点是在传授基础知识的基础上 培养 学生的阅读习惯与阅读能力 阅读能力主要包括理解能力 鉴赏能力 记忆能 力 快速阅读能力 阅读的方法等 本课题的研究目的在于通过实验使学生在 爱读书 感受到读书的乐趣的基础上学会多种读书方法 培养良好的阅读习惯 形成基本的阅读能力 三 课题研究的意义三 课题研究的意义 1 通过实验 弄清学生阅读障碍的形成原因 找出对策 从而丰富学生的 知识 提高学生的阅读能力 2 通过实验 提高学生的阅读能力 锻炼学生思维 发展学生智力 陶冶 学生性情 培养学生良好的阅读习惯 3 通过实验 促进教师转变教学观念 构建省时 高效的阅读教学模式 积极主动地去开发 利用一切可以利用的课程资源 丰富学生的语言积累 4 通过实验 培养学生广泛的阅读兴趣 实现以 同步阅读 为有效载体 的 得法课内 得益课外 的最佳途径 四 课题研究的对象四 课题研究的对象 五年级一班全体学生 五 课题研究的内容五 课题研究的内容 1 通过调查 分析了解当前小学生的阅读现状和存在的问题 总结已有的 经验 帮助学生形成阅读动机 教会学生掌握一般的阅读方法 培养学生良好 的阅读习惯 2 研究如何指导学生正确运用 同步训练 和选择课外读物 扩大学生知 识面 提高学生阅读兴趣 3 探索针对不同的语言材料进行有效语言积累指导的方法 从而让学生在 有限的阅读中吸取更多的养份 提升语言积累 提高阅读能力 4 对课外阅读经常检查 督促 交流 评价 创建和使用阅读成长记录袋 六 课题研究的方法六 课题研究的方法 1 整体研究法 将语文教材与 同步阅读 作为一个整体来研究 将阅读 教学与课外阅读指导作为一个整体来研究 课堂阅读教学必须向 同步阅读 延伸 同步阅读 必须以课堂阅读教学为基础 2 问卷调查法 对学生的阅读习惯现状进行前测与后测 前测将作为确立 研究内容和培养目标的依据 并作为基础数据进行保存 后测作为分析研究结 果的重要依据 与前测结果对比 分析研究的实效 3 课例研究法 开展课例研究 集体备课制定教学设计 开展听课 说课 评课活动等 开展案例研究 通过教育叙事的方式 进行总结反思 提出 新的构想等 七 课题研究的步骤七 课题研究的步骤 本课题研究自 2010 年 4 月至 2011 年 12 月 具体的实验分为以下三个阶段 一 准备阶段 2010 年 4 月 2010 年 5 月 1 根据省 构建语文教科书与 同步阅读 一体化阅读教学模式 总课题 研究方案来明确本校课题研究的整体方向 学习相关文献资料 选好子课题 制定实施方案 2 建立课题组 3 课题组成员学习有关新课改理论 学习学生阅读习惯 阅读能力培养的 相关理论 二 实施阶段 2010 年 6 月 2011 年 8 月 1 举行开题 学习并修改方案 明确研究任务 2 收集信息 归纳整理 发放学生问卷调查 从学生那里了解他们目前的阅读习惯 召开语文教师阅读教学现状论证会 摸清学生学习中存在的主要问题 将各种信息归纳总结 分析找到培养学生良好阅读习惯的方法 3 针对教材以及课堂教学情况 发现阅读教学中存在问题 围绕课题完善课 堂教学模式设计 探索学生阅读习惯培养的指导 培养的途径 形成教学典型案 例 4 阶段性成果展示 各参研人员汇报 根据上阶段的研究情况及经验 推广应用上阶段研究成果 完善已探索的教学模式 探索学生阅读习惯与阅读 能力培养的操作策略 形成课堂教学 课外指导及探究典型事例 5 深入实验班级调研 开展主题教研活动和教学观摩 推进课题的研究与 交流 收集有关资料 组织撰写相关的论文和阶段性总结报告 三 总结阶段 2011 年 9 月 2011 年 12 月 1 完善并形成相对稳定的培养小学生阅读习惯的教学模式 在全校进行推 广 不断地深入阅读教学的改革 2 课题组对材料进行总结 整理分析 撰写研究报告 做好结题工作 3 课题成果展示 八 预期研究成果八