美丽的丹顶鹤1.doc

20、美丽的丹顶鹤 【教材分析】课文描写了丹顶鹤的美丽外形，说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护野生动物的教育。全文一共4个自然段。第一自然段写冬天到了，美丽的丹顶鹤从北方飞到南方，暗示丹顶鹤是一种候鸟。第二、三自然段写丹顶鹤的外形美和姿态美。外形美，重在写颜色，讲它的羽毛“白”，脖子和翅膀“黑”，头顶嵌着“鲜红鲜红”的红宝石，表现出它的亮丽。写姿态美，突出它体型修长的特点，用“引吭高歌”和“展翅飞翔” 时的优美姿态来表现其高雅。第四自然段讲丹顶鹤每年到我国的黄海之滨过冬。“无忧无虑”可以表明这里是丹顶鹤过冬的好地方，人们是爱护它们的，这里可以让学生潜移默化德受到自觉保护野生动物的教育。 课文语言优美，适合朗读。文中配有插图，可以用来帮助学生理解语言文字。 【学习目标】 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语（无忧无虑、三五成群、引吭高歌、高雅、嘹亮）。3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。【学习重难点】1、了解丹顶鹤，能从课文的语句中体会丹顶鹤的美丽。2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。【课时安排】两课时【资料链接】丹顶鹤是鹤类中的一种，因头顶有“红肉冠而得名。是东亚地区所特有的鸟种，因体态优雅、颜色分明，在这一地区的文化中具有吉祥、忠贞、长寿的象征，是国家一级保护动物，全世界野生丹顶鹤仅存2000多只，其中70%生活在我国。黑龙江的扎龙和江苏盐城建立起来的一北一南两个自然保护区，都是丹顶鹤栖息繁殖的场所。丹顶鹤具备鹤类的特征，即三长嘴长、颈长、腿长。嘴为橄榄绿色。成鸟除颈部和飞羽后端为黑色外，全身洁白，头顶皮肤裸露，呈鲜红色。主要栖息在沼泽及芦苇滩上，群居。主要以鱼、虾、贝类和植物根茎为食。每年4-5月份在我国黑龙江一带繁殖，雌雄成对，边舞边鸣，鸣声嘹亮，舞姿优美。秋天结群向南迁飞，寻找新的栖息地筑巢产卵，孵化幼鹤。江苏盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，每年秋天都有大批的丹顶鹤来这里过冬。第二年3月上旬又自南向北飞回故乡。丹顶鹤寿命长达50-60年，常和松树一起被认为是长寿的象征，历来为人们所喜爱。第一课时教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会“遥、所、论、却”等几个生字，其中二类字只识不写，理解由生字组成的词语。一、预习导学 1、本课我读书_遍。课文一共_自然段。 2、给生字扩词。 3、读完全文，丹顶鹤给我留下了_的印象。 4、我的疑问_。二、课堂研讨（一）出示图画，揭示课题 1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤） 指名拼读：丹（dn）、鹤(h) 告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。 2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的） 3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。 4、介绍丹顶鹤的有关知识。 （二）初读课文 1、学生自由练读课文。 自读要求： （1）借助拼音，通读课文。 （2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。 （3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。 2、检查自读情况。 （1）卡片正音。 （2）指读长句子。 丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌，还是在天上|展翅飞翔，都显得|那么高雅。 指导正确停顿。 学生练说。 （3）指名逐段试读课文。 师生共同纠正读错的地方。 3、范读课文。（放录音） 读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？ 1、指名读字：遥、所、论、引、显、之、传、却2、提醒学生：“所”左右两边不一样；“却”右边是单耳旁；“遥”和“摇”区别；“论”和“轮”区别；“之”共3笔写成。3、说说这几个字都是什么结构。 4、师范写生字。 5、生练习描红。 三、课外作业1、练读课文。 2、练习写生字，认真完成习字册。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、培养学生观察、感悟和理解能力。3、受丹顶鹤的美丽，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，并初步树立保护野生动物的意识。一、复习导学1、出示词语，指名读遥远 传说 不论 度过 所以脖子 高雅 神仙 旅伴 显得黄海之滨 无忧无虑 三五成群 引吭高歌二、自读自悟，欣赏体会课件出示：轻声自由读课文：找出课文中写丹顶鹤美的句子。（一）感受丹顶鹤的颜色美1、读了课题，我们就知道丹顶鹤是非常美丽的，那你觉得丹顶鹤美在哪里？请你自由阅读课文，找出相关语句。2、交流讨论，相机出示第二自然段:(1)谁愿意来读读第二自然段？用圆圈划出描写颜色的词语。（2）课件显示红色：丹顶鹤这一白一黑一红，显得那么协调，那么美丽。课件出示“红宝石”，理解“鲜红鲜红”。比较：鲜红的鲜红鲜红的 （3）你还知道哪些这样的词语？出示：金黄金黄、粉红粉红、碧绿碧绿、蔚蓝蔚蓝、漆黑漆黑、通红通红、雪白雪白，读一读。（4）理解“嵌”（因为所以）。（5）课文是抓住丹顶鹤身体的哪几个部分来写的呢？请用三角划出这些词语。（“羽毛、脖子、翅膀边儿”显示颜色。）课文通过描写丹顶鹤外形的颜色表现了它的美丽。（板书：外形美）（6）读出丹顶鹤的美丽。（7）在同学们的朗读中，我仿佛看到了一只只美丽的丹顶鹤正朝我们飞过来呢！小朋友们，赶紧拿出画笔，根据课文的描述把飞到你身边的丹顶鹤也变得这样美丽吧！（生涂色）（8）学生作品展示、点评，品读重点词句。A、你们看他涂得怎样？你说说为什么这儿（指脖子、翅膀）要这样图？你能用文中的话来说说吗？B、老师看这位小朋友的丹顶鹤也涂得很美，特别是把头顶涂得特别红！这位小朋友，你来说说，为什么涂这么红？你能用文中的话来说说吗？（9）丹顶鹤这一黑一白，清清爽爽，再加上黑白之间跃出那么一点耀眼的红，丹顶鹤的颜色的确是美呀！孩子们，再看看你们身边这只美丽的丹顶鹤，用我们读来赞美它！（齐读第二自然段）（二）感受丹顶鹤的姿态美1、你除了感受到丹顶鹤的外形美，还从哪些句子感受到了丹顶鹤的美丽？相机出示句子：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。说说理由。2、是呀，丹顶鹤的“腿、脖子、嘴巴”三个部分都是很长的，你能想到我们学过的哪个词语吗？（亭亭玉立）对，这种“修长”的体型给了我们美的享受！(板书：形体美)3、你能读出这种修长的美吗？4、你还找到了哪些句子？(相机出示句子)（1）指名读。看看飞到黑板上的丹顶鹤，哪只正在引吭高歌？你能用自己的话说说这个词语的意思吗？看到他做引吭高歌的姿态，老师仿佛听到一只丹顶鹤正在放开喉咙大声歌唱呢！(2)还有哪只丹顶鹤在展翅飞翔？你能做做这个动作吗？（生做）（3）丹顶鹤不但体型修长，她引吭高歌、展翅飞翔时就更加“高雅”了。理解“高雅”：高贵优雅。 5、（视频）想看看这些高雅的丹顶鹤是怎样引吭高歌、展翅飞翔的姿态，还有许多高雅的姿态!6、你看，这些丹顶鹤的气质是多么高雅呀，传说它还是神仙的旅伴，所以人们又叫他仙鹤。7、齐读第三自然段。(三）感悟人与自然的和谐美。1、这么美丽的丹顶鹤是怎么生活的呢？出示第四自然段，齐读。2、“滨”指水边，这里的“黄海之滨”指的是我们江苏盐城的珍禽自然保护区。3、处冬天以外，你知道生活在哪儿吗？但是冬天快到的时候，她就会带着自己的孩子来到“江苏盐城”，无忧无虑地在整个儿生活整整一个冬天，所以这儿就是她的第二故乡。（点击变红）4、美丽的丹顶鹤会在这里怎么生活呢？请你观察书上的这幅插图，用这个句式来说说。课件出示句式：丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，他们有的 ，有的 ，有的 生活得无忧无虑。5、丹顶鹤为什么能这么无忧无虑地生活？说到这儿，不禁让我想起一个真实的故事。（音乐配画“一个真实的故事”）正是这些用生命来呵护丹顶鹤的人，它们才能无忧无虑地生活呀！如果这些美丽的鸟儿和你生活在一起，你会怎么对待它们？6、那我们带着对丹顶鹤的爱再来读最后一个自然段。四、回归整体，升华感悟丹顶鹤的美深深地印在我们的心里。孩子们，就让我和你，和身边的每一个人都去呵护它们吧！让它们永远这样美丽，永远这样无忧无虑地生活着！五、学习生字“虑”“度”1、出示生字，指名读。2、学习新偏旁“虎字头”。3、比较“虎”和“虑”；“度”和“席”。4、你觉得这两个字写的时候要注意哪些重要笔画？5、师范写，生书空。6、学生描红，完成习字册。六、巩固练习1、比一比，再组词。虑（