英语人教版五年级下册unit6 work quietly Atalk.doc

Unit 6 Work quietly A. Lets talk教学设计执教者：花园小学 谢洪梅课型：对话教学年级：五年级一 教学设计整体思路：本课的设计是以“at the zoo”为主线，整合了动物，活动，特征，规则等知识。本课以文本建构，过程性文本重构及创造性文本重构的形式，利用思维导图分析和理解文本，利用skeleton 中的“图文匹配”和“掏空文本核心句型”等方法，培养学生的解构文本的高阶思维能力。通过过程性文本重构及创造性文本重构，一步步引导学生构建新的文本，综合运用所学语言进行表达。三、教学目标：1. 语言知识与语言技能目标：1）学生能运用核心句型：What are .(复数) doing? They are ing/ What is .(单数) doing? It is .ing.询问某人或某物是否正在做某事。2）能用已学的词汇和句型It is/ They are. It has/ They have. It is/ They are.ing.在话题情境中动物种类，特征，正在进行的动作。2. 学习策略目标：1）学生能利用skeleton进行文本解构，搭建支架，关注核心语言，培养学生自主学习能力。2）学生能利用学习单,借助课前微课提前预习，上课通过小组合作，在合作交流中学习,并在课后总结自己的学习疑问和收获。3）整合话题相关内容，滚动新旧知识，综合运用。3. 文化意识与情感态度目标：1）通过了解动物的习性和特征，学生能树立热爱自然，保护动物的环保意识。2）通过在动物园的规则介绍，学生能遵守行为规范，如勿乱投食，保持环境干净等，培养学生的规则意识。三、教学重难点：1.教学重点：1）学生能够理解对话大意；能够用正确的语音语调朗读对话和表演对话。2）学生能在具体场景中运用核心句型：What are they doing? They are ing. /What is it doing? It is .ing.询问某人或某物是否正在做某事。2.教学难点：1）学生能够将不同人称与和不同be动词搭配起来，准确地表达不同的对象正在干什么。2）能用已学的词汇和句型It is/ They are. It has/ They have. It is/ They are.ing.在话题情境中动物种类，特征，正在进行的动作。四、教学辅具多媒体课件、板书图片、学生练习材料、视频文件五、教学环节与活动：激活、建立、感悟、活用课前一学习指南1. 学习主题：U6 Work quietly A lets talk2. 达成目标：预习目标：1）能理解对话意思，并能无障碍朗读 2）能看完视频并完成测评课堂目标：1）能够理解对话大意；能够用正确的语音语调朗读对话和表演对话。2）能在具体场景中运用核心句型：What are they doing? They are ing. /What is it doing? It is .ing.询问某人或某物是否正在做某事。二学习任务1.自学：阅读书本58页，用铅笔写出中文，并听读两次，完成以下练习1）The little monkey is _. 3)The pandas are _.2)The elephant is _. 4)读出 little bamboo2.观看教学录像自我测评：1）Make your mind Map2）Fill in the blanks and read out.A:Look!It is _.It is _!/It has_.It is _.B:Look!They are _.They are_They are _.课中Step 1： Warm-upWatch the vedio and check the task list教师与学生共同再看一次课前微课，并检查学习单完成情况，了解学生的知识掌握情况。【设计意图】再次看课前微课然后检测学生预习情况，并根据学生的预习情况开展接下来的教学。Step 2： Lead-in 1. Listen and tick【设计意图】学生听一段包含核心句型的对话并完成练习，让学生在听觉上初步感知核心句型，激起学生学习兴趣，为本节课后面的学习做铺垫。Step 3： Presentation1.Look and predict出现图片，让学生读图预测Are they flying? What are they doing?【设计意图】以读图推理的方式呈现本课主题，对文本设置悬念，培养学生读图能力，激发学生创造性思维。2.Read and choose呈现Lets talk 的对话文本，并挖空核心句型，提供6个句子选项，让学生通过小组讨论，根据语境推断出所缺句子。【设计意图】在小组讨论中，培养学生的合作意识和能力，发展学生高阶思维，培养观察，比对，分析，自主学习的能力。4.Listen and check听录音，关注核心句型，并核对答案。【设计意图】学生在Ipad的帮助下自行核对答案，培养学生的自主合作意识和能力，加强对重点句型的关注，锻炼学生的听力理解能力，对答案正确与否的判断能力，以及思辨能力。 5.Follow and imitate播放录音，让学生关注录音中的语音语调，连读并模仿跟读。【设计意图】跟读模仿，让学生关注习惯性的连读和重读，培养学生的地道语音意识。6.Dub and act利用课文的配音功能，让学生表演对话。【设计意图】培养学生良好的语音意识，和富有感情地演绎对话的技能。Step 4：Consolidation1. Go to the other gardens 【设计意图】前往熊和老虎动物区重构文本，让学生在语境中滚动已学的旧知，进行有效的整合，运用到实际生活中去。2. To be a narrator动物园里的动物正在表演，你能为前来参观的国外小朋友讲解吗？看看说是最佳解说员。 【设计意图】通过学生感兴趣的动物表演，并设计任务为外国孩子做解说，激发学生的表达热情，创造性重构文本，让学生在语境中滚动已学的旧知，运用到实际生活中去。Step 5：Summary：【设计意图】总结本课所学，让学生做到心中有数，进一步巩固所学知识。Step 6：Homework 1. Read the dialogue.2. Go to the zoo with your family and talk about the animals in English.课后反思建议：1. 学习疑问 _ _2. 学习收获