语文人教版四年级下册《自然之道》第二课时教学设计

自然之道教学设计广州市荔湾区广雅小学 吴洁仪教材分析：这是人教版语文第八册第二单元中的课文。自然之道这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿 望相反的结果。学习本课除了让学生认识到按自然规律办事外，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。“打扫”森林也是讲述了一个德国林务官上任就命令护林工人把森林所有的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办坏事，把森林渐渐给毁灭了的故事。两篇课文内容如此的相似，因此更好地作为本课延伸教学的题材。教学目标：知识与技能：1、认识7个生字，会写14个生字。2、正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语，通过自学（查字、词典）或联系上下文理解词语意思并运用。3、理解课文中“自然之道”的含义。过程与方法：1、抒发自己对两文的体会并把所感打写下来。2、与“打扫”森林课文结合教学，抓住对于叙事性的课文如何概括主要内容方面，归纳总结，培养并提高学生把握叙事文章的主要内容的能力。情感、态度及价值观：1、自主扩展阅读，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：体会文章所表达的思想感情，激发探究大自然规律的兴趣。学生分析：学生经过四年的跨越式课题实验，已经熟练掌握网上阅读、网上打写、网上浏览等信息技能。初步具有保护环境的意识，但按自然规律办事的深层含义和破坏生态平衡的后果并不是很了解。教学策略：1、了解课文的主要内容，从中受到启示。2、继续引导学生概括的能力，重点学习把握叙事性文章的主要内容的方法。3、理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学资源：多媒体网络教室、人教版语文课本第8册、跨越式语文资源和平台、演示文稿。教学课时：一课时教学过程：一、谈话揭题，初解“道”。、同学们，大自然是个美丽的世界，同时也充满了神秘，有其内在规律。今天，我们继续学习一个真实有令人深思的故事自然之道。2、通过上节课学习，我们知道作者去太平洋加拉巴哥岛的目的是为了什么？（观察幼龟是如何离巢进入大海的。）（课件出示小龟爬过海滩）师：我们知道幼龟离巢爬到大海是需要经过一段不短的沙滩，稍不留心便会成为嘲鹰等食肉鸟的美食。让我们一起走进第三、四自然段，去看看小龟的遭遇吧。二、深入学习，了解“道”。（课件出示学习要求）1、自由朗读三四自然段，简单说说这部分讲了一件什么事？2、面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。3、生自由朗读，汇报交流。（1）、简单说说这部分讲了一件什么事？（生汇报）（2）师总结：小海龟遇险，我们搭救。(板书：救一龟)（3）“欲出又止” “踌躇不前”是什么意思呢？（4）你能简单表演一下小龟小心翼翼的动作吗？（生表演）（5）看来，小龟是一只谨慎的“小侦查员”哪，它知道，回归大海的路途充满了危险呀！（6）面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。（7）出示句子：向导却若无其事答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导为什么这样说呢？“若无其事”是什么意思？你能读出向导的若无其事与极不情愿吗?读读这句话吧。（齐读。）（8）过渡：向导口中的“自然之道”究竟是什么道理呢？作者当时明白吗？让我们来学习五至八自然段，看看那血淋淋的教训，是否能让作者理解“自然之道”呢？三、自主学习，领悟“道”。（出示课件：自学要求）1、自学要求。（1）快速默读课文，为什么说我们做了一件愚不可及的蠢事？（2）当我们明白以后，我们是如何补救的？（找出表示动作的词语）2、学生自主学习，思考以上问题。（1）学生交流：我们愚不可及的表现。师：小结。（板书：害群龟）我们愚不可及，一是不顾自然规律，焦急想救小海龟，而它其实是个小侦查员；二是不听作为生物学家的向导的劝导，执意要救小海龟，最后导致海龟群受到巨大伤害。三是向导明知不该救小龟，但为什么还是要救了它。如果说我们是无知之愚，那么向导是否就是有知之愚呢。（2）比较句子。（课件出示句子）“我们干了一件蠢事。”“我们干了一件愚不可及的蠢事。”哪个句子更好？为什么？指导朗读。（3）我们愚不可及的行为造成的结果是可悲的，这给小海龟们带来了多大的灾难呀！哪个同学来告诉我们？（第六自然段）（4）我们怎样弥补过错呢？（板书：补救）找出第七自然段中的动词来。这些动词让我们体会到什么？指导朗读。3、采用引读的方法，有感情地朗读第八自然段（1）尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。（2）师生引读。 （3）课件出示：:向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”可用什么词替代“悲叹”？哪个词更好？为什么？“根本”一词说明了什么？（4）小结：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这一段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！ 同学们，此时此刻四、发挥想象说话。1、假如你是后悔莫及的向导2、假如你是葬身食肉鸟之腹的一只小海龟3、假如你是一只吃得饱饱的海鸥4、假如你是亲身经历这件蠢事的作者的同伴5、过渡：最终，作者明白了什么道理呢？6、出示第九自然段，全班齐读。7、小结：因为我们对自然之道不解和违背，亲手导致了一些幼龟被害的惨剧。（出示语句，填关联词）（ 如果 ）不按照自然规律办事，（ 就 ）会产生与我们的愿望相反的结果。五、内容迁移，深悟“道”。1、“打扫”森林自主学习。接下来同样也讲述了不能违背自然之道的课文“打扫”森林2、提出自学要求：按照刚才学习第九课的方法迁移学习。（1）初读课文，分段并归纳主要内容。（2）从文中找出评价这件事的关键语句和道理。（3）联系第九课深入思考，互谈体会收获。3、学生汇报，教师引导。（1）结合食物链图示和联系上下文理解“大自然的一切事物都是互相联系的”。（2）抓关键语句培养语感，关键字顺序能调换吗？（3）害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树木就渐渐给毁了。六、扩展阅读，加深“道”。1、小结：人类如果不好好善待自然，不好好了解自然的规律，那么后果将会是不言而喻，非常惨重。受到大自然的一一惩罚！2、5篇扩展阅读材料（必读2篇）。七、全文总结，升华“道”。1、同学们，人不能自作聪明，不能违背自然之道，那么，学了这两个故事，你得到了哪些收获呢？（如：我明白了，大自然有它的规律，不能违背自然之道。）（人不能自作聪明，否则会好心办坏事，事与愿违。）（违背自然之道会产生不良的后果，如）等。 (板书：悟道：自然之道)2、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：我要的是葫芦、拔苗助长、一个小村庄的故事它们讲