电教媒体教案《我国的国宝》汤海峰.doc

我国的国宝教学设计 六小 ：汤海峰激情导入1、请同学们跟随老师进行一次神奇的旅行。（配乐欣赏世界十大文化遗产）设计意图：电教媒体的应运，以声音、形象 、动感直接作用于学生的感官，让学生欣赏后身临其境的感受文化遗产的魅力。2、你有什么样的感受？同学们刚才看到的这些是被列为世界十大文化遗产的古遗迹，它们不仅是本国人民的财富，更是世界人民的财富。3、细心的你从这些古遗迹中发现了什么？（世界十大文化遗产中就有两处是我们中国的）此时你又有什么样的感受？（为祖国感到骄傲、自豪）。古遗迹代表着一个国家的文化，也是这个国家的国宝，这节课我们就来认识并了解我国的国宝中国的世界文化遗产（板题）活动一 中国的世界文化遗产了解中国的世界文化遗产（过度）在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹，其中有许多被列为世界文化遗产。1、打开课本68页，课文向我们列举了我国十几处文化遗产，你对哪一处特别感兴趣，你就在地图的相应位置上找到它。2、今天老师还给同学们一次当小小解说员的机会，拿起笔把你了解的那一处遗产用一两句话介绍一下。写完后，同桌互相分享一下。3、你找到了那处遗产，并介绍一下。（班级交流）4、（课件出示：世界文化遗产分布图），红色字体的部分都是我国世界文化遗产，你有什么感受？（遗产众多）到目前为止，我国已申报成功的遗产就有37处。我们应该感到骄傲、自豪。设计意图：以醒目的红色标注出我国世界文化遗产，直观形象，激发学生的自豪感。你们也令老师感到骄傲，了解那么多遗产，那就很骄傲的把你的解说卡立在桌子上吧。接下来老师就带领同学们去看看这些世界遗产吧。（出示课件：世界文化遗产）老师配解说词。欣赏完你觉得怎么样？（美丽）设计意图：此处应运多媒体让学生欣赏我国的世界文化遗产为后文的学习做铺垫。活动二：探索古遗迹一，了解长城（过度）这些文化遗产犹如一颗颗璀璨的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。但是祖先留给我们的不但是美丽，每一处遗产都是一段辉煌的历史，需要我们用心的去解读，接下来我们就一同去探索古遗迹。1、世界上以前曾有最突出的七大文化景观，它们被统称为“世界七大奇迹”但是、两千年过去了，只有埃及的金字塔还留存于世上，有人就提议了，重新评选出新的世界七大奇迹，就在 2007 年的7月8日，经过全世界人民的选举，新的世界七大奇迹诞生了，中国也有一处入选了，你们知道是什么吗？（长城）你们猜长城在他们当中排第几？（第一）你们很有信心，长城的确排在第一位，同学们想一想，长城是凭什么打败世界上众多的名胜古迹的呢？假如你是评委，你会为长城投上一票吗？你又是怎样来介绍呢？把带来的资料四人一小组说一说，在组内先投上一票。2、下面开始投票了，作为评委，想投谁一票，说说你的理由。（生交流）作为评委会的主席，我来宣布，通过评委们的一直讨论通过，新的世界七大奇迹诞生了，第一名长城。听到这个振奋人心的消息，你有什么想说的？3、下面就让我们通过一段视频，感受一下长城的雄姿。（课件播放视频）。这样气魄雄伟的长城，不仅是中国人民的骄傲，更是全世界人民的骄傲，它的确是我国的国宝。4、长城不但雄伟壮观，而且还流传着许多动人的故事，其中家喻户晓的便是（孟姜女哭长城）你知道这个故事吗，讲给同学们听听。（生讲故事）老师这里有一段视频，也讲得是这个故事，一起来看一看。（课件播放视频：孟姜女哭长城）设计意图：借助多媒体，再现孟姜女哭长城的场景，感受中华名族悠久的历史文化。5、从故事中你知道了什么？6、你还知道哪些有关长城的故事？二、了解秦兵马俑（过度）说起长城，我们就会想起一个人，（秦始皇）谈谈你对秦始皇的了解？（课件出示秦始皇）说起秦始皇我们就会想起他的另一个创举，（兵马俑）（课件出示兵马俑）这就是被称为世界第八大奇迹的兵马俑。设计意图：展示兵马俑像，再现当时战争的盛大场面及秦朝的文化底蕴。1、你对兵马俑有多少了解？（生交流）2、有关兵马俑，有这样一个问题一直困惑着老师，（课件出示问题），谁来帮帮老师，可以发挥你的想象力，大胆猜一猜。3、小结；兵马俑三、了解大足石刻（过度）接下来，我们再来了解一组石刻（课件出示：大足石刻）1、大足石刻，通过雕塑反应的是当时道家、儒家、法家，三家共处共生的状况。每一幅雕塑都讲述着一个动人的故事。看到这一幅，你想到了什么?(课件出示图片)设计意图：借助图片了解当时的文化，感受大足石刻文化的魅力。2、课文仅仅向我们展示了三幅大足时刻雕塑，课后请同学们通过网络，或图书查阅资料了解更多的大足石刻。四、拓展延伸1、同学们，刚才我们交流了万里长城，秦兵马俑、大足石刻基础古遗迹的