八年级英语第二学期期中考试质量分析.doc

八年级英语第二学期期中考试质量分析一、考试质量分析本次八年级英语期中考试是对8B Units1-3三个单元的一个检测。考试时间为90分钟，试卷总分为120分。其中包括听力（20分）和书面（100分）。这次是镇江市市统测。要求试卷的难度系数为0.8，也就是说，120分的试卷年级平均分应达到96分左右。可我们学生考下来年级平均分是74.5分。低于命题要求很多。纵观整个试卷，大部分学生每大项失分都较多。二、分析原因(一)、听力这次的听力题总体得分较为正常,朗读时两遍之间的停顿略短，学生思考的时间较少。错误不是太集中，特别是有关数字的题目，有的学生听到就写，其实要仔细听完后再运算一下，才好下决定。应该理解地去听，而不是听取表面信息。(二)、单项选择 单选题看似简单，都是我们平时经常复习到的题目，可是得满分的学生很少，有的知识点是以往讲过，期中复习不作重点的，考到时学生有点混淆。如第37题，here sb. do / doing sth.,绝大部分学生都是错的。还有第40题考查的是感叹句的用法，学生的用法也比较糊涂。（三）、完型填空 这次的完型填空题比较难，里面出现了学生少见的生词，如hardly,fear to do,文中生词学生不懂，中等偏下的学生难以了解文章的大意，得分较低。 （四）、词汇 词汇运用看起来很简单，都是我们出期中专题练习时操练过的。可是有的是学生拼写错误，如“环境”environment,“世纪”century,“第九”ninth,还有的就是不会运用，如after 后应填checking ,可好多人只知道写出原形，不懂介词后用doing，还有第72题，performers和performance用法混淆。（五）、任务型阅读 两篇任务型阅读对于学生来说有点难，学生不理解文中句子的意思，只知道到文中去找现成的答案，不会灵活运用，如第87题根据题意应填cant,可绝大部分学生都写的can，第94题，文中是be interested in,可题目里是show _ in,应填interest,可学生看见interested就填进去，也不看词性的用法。（六）、书面表达 这次书面表达给的全是中文，这就造成很多英语差的学生无处下手，只能失去全部的15分，很多人一个字也没写。即使写出来的学生，质量高的作文很少，好多学生时态无法把握，短语的习惯用法不会运用，搭配错误等。分析教学原因从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。教师方面的原因：本学期英语划了一节课给外教，英语课每周少了一课时，五名英语教师没有一个是班主任，缺少班主任效应。学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。学生方面的原因：1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。4.不能熟练运用学过的句型。三、采取措施注意培优补差，缩小两极分化，平时教学中注意对尖子生的培养，利用课余时间做好补差工作，这一点非常重要，因为差生的上升空间非常大，对于后进生，既要补英语知识，也要注重学生解题能力的培养，积极鼓励他们，给予适当表扬，引导他们学习英语的兴趣。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。在进行句型教学时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。在同步阅读教学中，设计一些问题，通过学生自读文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，让学生每周阅读英语短文。加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。循序渐进，加强训练，提高写作技巧。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运