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文档简介

19“精彩极了”和“糟糕透了”城关镇小学 孙燕教学目标：1、学会生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最后一自然段。2、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学难点：对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、预学1.经典朗读: 一首小诗2.前置学习（1）请同学们回忆一下自己受到过的表扬语批评，想一想自己当时的心情和感受。（2）是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”给他带来了哪些影响呢？二、互学1.自主学习 自主学习（一）：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，争取读得正确、流利并自学生字。（2）学生自由读课文，找出要求会认的6个生字和要求会写的14个生字。读一读、记一记、写一写，并把自己的识字方法和同桌进行交流。( 3)思考课文写了一件什么事情。 展示点拨（一）（1）各小组汇报交流识字成果。（2）教师重点指导，出示词语卡片帮助学生巩固识字成果。（3）交流分段情况：读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。2、合作学习B.小组交流1、出示学习目标读 课文的（1-14）自然段在组内交流 ：（1）母亲是怎么评价巴迪的第一首诗的？巴迪听到评价有什么反应？（2）父亲又是怎样看待巴迪的这首诗？听到评价后巴迪的反应又怎样？（3）从哪些描写中你体会到父母对巴迪的爱？2、独学自己读课文，根据学习目标在文中找出答案，为小组交流做准备。3、互学在小组内交流自己的看法，师巡视并做适当指导。提醒组长注意分工，为展示做准备。4、展示展示点拨：引导学生找到相关的段落和句子进行汇报并相机指导朗读。指导学生读出母亲慈祥、和蔼、亲切的语气；父亲的话读出严厉的语气；“我”的话内容活泼，读出平缓的语气。三、评学1、拓展延伸：为什么面对“我”童年写的一首诗
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