新 课 改 工 作 总 结.docx

新课改工作总结 我校本期以来多次组织教师外出学习新课改理念，参加新课改培训，在多次的培训学习与教学工作中，教师由当初的不适应到适应，思想上发生了较大变化，许多老师上课模式已经在不知不觉中形成了新课堂模式，新课程教学改革的实施起到了一定的作用。针对面临的困难问题和疑惑以及今后的工作方向三个方面作以下汇报。 一、取得成绩 1、加强学习与交流，树立了新的理念。 我校紧紧围绕学习新课程、构建新课程、尝试新教法的目标，不断更新教学观念，注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合，通过学习，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。教师在思想上发生了较大变化，将理论联系到教学实践中，解放了思想，更新了观念，丰富了知识，提高了能力。 通过学习，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。我们紧紧围绕“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”、“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的教学理念，树立了“以人为本，育人为本”的思想。 重视课改实验教师外出学习和交流。课改实验是一项全新的工作，除了自我探索不断创新，我们组织教师外出学习，参加各地组织的各种观摩活动，学习先进的教学理念，回来之后及时传递先进经验并进行学校之间的探讨和交流。 2、加强校本教研培训，提高了教师素质。 提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，我校推行了“点对点”教学活动。我们在强调教师课前准备及课后反思的的基础上，加强教学案例分析，强调协助合作，使教师在实践中领悟、学习中研讨、实践中总结，切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，针对自身实际，立项研究，在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人的成功经验，有了真正的听课感悟，提高了反思能力和课堂教学效果。 为了使教师能更好的适应新形势的需要，提高自身素质，我们要求每位教师每学期至少进行四次集体备课和讲一节公开课，听课三十节以上，并进行课后交流，相互切磋，共同提高。3、积极开展向部分老师学习活动，有效推动教学工作向前发展。 教师互相学习切磋，学习贯彻新课程标准，更新思想，转变观念，培养适应新世纪发展要求的合格人才，从而推进落实新课程的步伐，发现培养人才，树立典型，推动了教学工作的向前发展。 4、老师一言堂逐渐远离，“要我学”为“我要学”的局面逐渐打开。新课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等方面关注学生发展。在平时的教学中，给教师强调：要废弃一言堂，根据不同的教学内容和教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，精心设计教学过程和练习，在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。课后学生围着老师求学的现象与局面逐渐形成。 5、教会学生学习和做人，培养了学生良好的学习习惯和意志品质。 新课改要求授课教师从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题，探究真理，不仅教学生学会知识，更重要的是教学生学会学习，学会做事，学会与人合作，要求教师设计切合实际的合作探究活动，不能只重视表面的活动，忽视内容的实质和问题涉及的梯度及内在联系，教师不能越俎代庖，代替学生思考、回答。因此，在课堂上，我们允许学生发表自己的独到见解，对学生提出的问题和困惑给予耐心的解答，并且帮助学生学会如何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。只有真正了解学生了，了解学生的思想活动，我们才能更好的找到解决问题的办法。这也是我们经常说的“换位教学法”，也就是把老师自己变成学生，只有最大限度的变成学生，才能真正找到解决学生基本问题的基本方法。教会学生与人合作交流，与同学分享成功的喜悦，在解决问题的过程中培养其良好的学习习惯和意志品质。 6、围绕新课改，积极实施素质教育。 大力实施素质教育，促进学生全面发展。坚持面向全体学生积极实施中小学生综合素质评价，素质测评要求学生全员参与，以科学、全面的评价机制为学生的成功创造条件。重视学生个性特长的培养和发展，开展了丰富多彩活动。我校推行“每个同学至少会一门乐器”的活动，“全体同学都能打一手好乒乓球”的活动。每逢六号课与七号课学校的活动那是风光无限，歌舞升平，生机勃勃。现在已初见成效。 7，课堂出现了多种风格。 老师们根据各种课型的不同，出现了多种模式的课堂。如：新授课堂以学生自主学习为主，老师作引导。练习课以学生演示为主，学生和老师一起来更正。专题课以学生演讲为主，各抒己见。等等，在新课堂理念的指引下出现了各种形式的新课堂模式。 二、课改中面临的困难问题和疑惑 1、困难问题。 小组评价成败在“捆绑式”体现不够，学校的“银都之星”的发放没有充分体现这种理念。小组学习的工作没有好的成效，做不到全面调动积极性。教师身兼数职，工作量也比较大，新课堂的标准还不高，还不是很理想。 课改工作中，家长理解还不够，分层教育还不能全面铺开，家长还不能理解什么样的教育才真正适合学生，从而失去了一些必要的支持。 学生的知识面窄，缺少知识来源，学校学习资源不够，还没有建立完善的学习资源库与题库。在短时期很难有较大的改革，教师中也存在这样的问题，如一些专业知识等很难得到详细的资料。对学生的引导和课堂的调控也有一些难度，学生对一些问题的讨论漫无边际，在限制时间内很难达到讨论目的，有些课堂学到哪里算哪里，无法保证按时完成教学内容。 2、疑惑。 如何更好体现小组合作学习的价值？小组合作学习表面上形式热热闹闹，但小组讨论的有效性没有很好体现，有些问题的抛出，学生没有经过独立思考就进行交流，这是没有意义的、无效的学习。运用多种教学是按课程内容走，还是按学生走，是关注活生生的课堂，产生真切的师生互动，还是流于形式。有些课看似热热闹闹，但流于形式没有实效。教师如何把思考还给学生。很多课堂只能做到快乐课堂，而做不到高效课堂。 三、今后的工作方向新课改工作任重道远，我们将在实践中摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念。今后在工作中，我们将坚持不断学习，不断探索教学的策略与方法，充分运用信息技术和多让