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文档简介

2016-2017学年第二学期教学设计课题名称最小公倍数科 目数学教学班级五（3）班授课教师王国平课 时1教学时间4.24课 型新授课一、教材内容分析 最小公倍数是在学生掌握倍数、因数和公因数概念的基础上进行教学的，主要是为了以后学习通分做准备。在生活实际中也存在它自身的的意义和作用。教材的编写意图是使抽象的数学知识与生活实际相联系，建；采用“找”的方法，找出两个数的最小公倍数。二、教学目标 1.理解公倍数、最小公倍数的概念。 2.初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。 3.培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。三、教学重、难点 1.理解公倍数、最小公倍数的概念。 2.初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。四、教学资源准备 多媒体、课件五、板书设计 最小公倍数4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、366的倍数有：6、12、18、24、28、32、364和6公有的倍数有：12、24、364和6公有的最小倍数是：12六、教学过程教学过程教师活动学生活动教学后记一、复习引入1你能求出下面每组数的最大公因数吗？3和8 6和11 13和26 17和512求30和42的最大公因数。教师：前面我们已学过两个数的约数和最大公因数，现在我们来研究两个数的倍数。二、教学过程1教学例1：4和6公有的倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、366的倍数有：6、12、18、24、28、32、364和6公有的倍数有：12、24、364和6公有的最小倍数是：12 2教学例2：怎样求6和8的最小公倍数？（学生思考方法）你们都有什么好的办法吗？（1）采用列举的方法，分别找出6和8的各自倍数，再分析它们的最小公倍数。（2）采用列表的方法，将6和8的倍数分别列成图表，再找出它们的最小公倍数。（3）我们通常用分解质因数的方法来求几个数的最小公倍数。把6和8分解质因数，写出短除的竖式并指出它们公有的质因数是哪些？6（或8）的倍数必须包含哪些质因数？623；82226和8的公倍数必须包含哪些质因数？（2322）（4） 总结求最小公倍数的一般方法并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。 1你能求出
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