一年级语文下《失物招领》教学设计及反思

第 1 页 共 4 页 一年级语文下一年级语文下 失物招领失物招领 教学设计及反教学设计及反 思思 1 认识 失 级 等 14 个生字 会写 同 工 等 6 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 联系生活实际 养成爱护环境卫生的习惯 一 复习字词 引导积累 1 开火车读生字词 2 引导积累 读读书上的 读读比比 中的词语 a 在小组内读读比比 说说发现了什么 b 全班交流 说说每组字的不同之处 3 当个小老师考考大家 二 朗读课文 质疑问难 1 自由朗读课文 5 8 自然段 划出不理解的 地方 2 与同桌讨论问题 能解决的自行解决 3 在班中交流与同桌不能解决的问题 三 解决疑难 感情朗读 1 当学生问 他们为什么说没丢东西 时 指 第 2 页 共 4 页 导看图 引导学生读出惊奇的语气 2 当学生问 失物是什么 时 全班交流 指 导朗读第 6 自然段 a 自由朗读第 6 自然段 b 启发想象 指导朗读 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个 此时你的心 情会怎样 那你就用这样的心情朗读课文 如果你是一个爱护环境的同学 看到这么多垃圾 你的心情会怎么样 那你就试着读读课文 3 当学生提问 看到塑料袋里的东西 有几位同 学为什么脸红了 时 指导学生读第 7 自然段 a 指名读第 7 自然段 回答问题 b 引导想象 指导朗读 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个 你的心情 会是什么样的 带着这种心情读读课文 如果你看到他们主动改正了错误 你会怎么想 那你就怀着这样的心情朗读课文 4 当学生问 张爷爷和唐老师为什么会发出会心 的微笑 时 引导学生说话 唐老师和张爷爷看到 看到 看到 所 以露出了会心的微笑 四 指导书写 掌握结构 第 3 页 共 4 页 1 出示需要写的字 同 才 工 专 读读 2 全班交流 找出共同点 掌握结构 3 观察要写的字 说说在写时该注意什么 4 学生描红 书写 老师个别指导 5 展示学生作业 评议 五 拓展延伸 实践活动 1 请学生看看 自己的前后左右有没有 失物 该怎么做 2 将的故事讲给家人听 3 在校园中 街道上或家附近有没有 失物 如果有 你将如何行动 从课本走向生活 从课内伸向课外 把学习和 生活联系起来 有利于培养学生良好的习惯 学会做 人 失物招领 讲的是孩子们在老师的带领下 去 植物园参观 在午间休息时 孩子们吃自己带的午饭 和水果 准备回家时 老师和园林工人张爷爷把孩子 扔的垃圾当作失物 让他们领了回去扔进了垃圾箱的 故事 人教版的小学一年级语文实验教材有许多的亮点 如选文精美 编排科学 特别是新教材中的每一篇课 文都配有一幅或几幅生动 活泼并且新颖而鲜艳的图 第 4 页 共 4 页 画 无论是哪个人 把这套教材拿在手中 翻开课文 一看一读 都会赞叹其文字的优美 图画的美仑美奂 优美的文字加上鲜艳的图画 真可谓是图文并茂 相 映成辉 这对于激发学生的学习兴趣 准确顺利的理 解课文的内容 提供了不少的帮助 这是因为图画是 很受孩子们的欢迎的 图画的画面是形象的 儿童正 是通过形象去认识世界的 美丽健康的画面 孩子们 用不着通过语言文字去理解 一看就明白 一年级的 学生对于不认识的字他会看拼音 不理解的内容也会 看图画 通过图画来解释有关课文的内容是符合一年 级学生的心理的 从课堂教学中我发现 每学一篇课 文 学生最先关注的就是课文中的图画 可见图画对 孩子们的吸引力之大了 但老师不能只是让学生欣赏 美丽的图画 而是要利用学生喜欢图画的心理 在教 学中把图画和课文内容结合起来 教学 失物招领 这一课的时候 如果只是从文字上去理解 对于一年 级的学生来说是有难度的 但正是因为有了两幅插图 的帮忙 才使学生学习这篇文章轻松了