浅谈初中英语的音标教学

浅谈初中英语的音标教学浅谈初中英语的音标教学 李平 摘要 英语学习需要通过大量阅读来培养语感 而音标是英语朗读的入门课 要想 学好英语 必须先从抓音标入手 只有掌握了音标 才能准确发音 进而说出一口流 畅的英语 本文在对音标教学中存在的问题进行分析的基础上 对音标教学的方法及 如何巩固音标教学成果进行了初步探索 关键词 音标 新目标英语 教学方法 音标是学习英语的重要工具 是学好英语的前提和基础 利用国际音标教学 培养 学生学习英语的自学能力 将会使学生受益终身 一 音标教学的必要性一 音标教学的必要性 首先 新目标英语课程要求学生掌握的单词量很大 如果不教音标 不教给学生正 确记忆单词的方法 只让学生跟着老师反复读记 那么学生记单词难度很大 而且很 容易遗忘 其次 如果学生正确掌握了音标 掌握了发音规则 就可以自己学会拼读 生词 也可以根据读音规则拼写出新的单词 达到 听其音而知其形 见其形而晓其 音 的效果 英语中还有一些字母组合 它们的发音也是有规律的 如 sh th ck k ph f 等等 这对学生记忆单词有着重要的作用 能扫除学生学习英语 的巨大障碍 激发学生学习英语的兴趣 提高学生学英语的效率 二 初中英语音标教学存在的问题二 初中英语音标教学存在的问题 一 重视程度不够 由于 新目标英语 教材的编排 音标教学并未编入正式 教程 只在教材附录部分出现 所以得不到足够的重视 很大一部分老师认为现在提 倡 素质教育 不应增加学生的课业负担 故而对音标教学置之不理 实际是对 素 质教育 的误解 磨刀不误砍柴功 音标是学好英语的奠基石 音标学习的好坏很 大程度上决定了英语学习的成败 音标教学必须引起英语教育者及初学者足够的重视 二 未对音标教学进行精心研究 课程设计马马虎虎 由于七年级英语教学任 务繁重 为了赶教学进度 大部分老师对音标教学都选择一笔带过 并未对学生进行 系统有效的教学训练 或者认为只要在以后的单词教学中附带教授音标就足够了 但 实际上未经系统正式的教学 全班也只有极少数的学生能根据音标拼读单词 大部分 学生只能靠老师教读 遗忘较快 由于不会独立拼读音标 教过的单词都不会读 单 词认读就成为他们学习英语的巨大障碍 时间越长 这样的障碍就会越来越多 自信 心也就备受打击 最后对英语学习渐渐失去兴趣 三 音标教学的基本方法三 音标教学的基本方法 音标是记录音素的符号 它的制定规则是 一个音素只用一个音标表示 一个音 标只表示一个音素 英语辅音和元音在英语中的作用 就相当于汉语中的声母和韵母 音标教学比较单调 那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏 怎样才能学好音标呢 笔者根据多年的教学经验 探索并总结了一套音标学习的方法 一 先学字母音标 轻松易学 在学习字母的同时学习音标 学生在小学英语的学习中 对 26 个字母的发音已经 十分熟悉 字母歌也基本都会唱 利用大约三个课时的时间把字母再规范地学习一遍 把每个字母的音标写出来 如 Aa e Bb bi Cc si 教读每个音标的发音 同 时教授学生如何拼读 与拼读汉语拼音相似 这个过程尤其重要 学完 26 个字母 也就学会了 24 个音标 学生在这个过程中 一方面使字母的发音更规范 另一方面 让他们对英语音标有感性认识 降低畏难情绪 找到英语音标与汉语拼音相似相通的 地方 由于对字母发音的熟悉 24 个音标的学习也非常轻松 二 加强拼读训练 体会音标的正确发音 在 26 个字母中学习到的 24 个音标相对来说是较孤立的 必须让学生在口语训练 中体会音标的正确发音 同时 结合单词阅读和口语交流来学习音标也是正确掌握音 标发音的捷径 七年级上期 新目标英语 教材设计了 3 个预备单元 涉及的单词 句子都相对简单 学生随即便可以运用刚学会的 24 个音标进行拼读训练 巩固学习成 果 如这些单词学生都能很容易地拼读出来 自信心便大大提高 对音标的学习也就 更感兴趣 3 个预备单元学习完毕后 学生又可轻松掌握 14 个音标 剩下的 10 个音 标就迎刃而解了 刚拼读单词时 教师可把多音节词的音标中涉及的音节划分出来 让学生一个音 节一个音节地拼读 然后再连起来 在这个学习过程中 所学的音标可以马上得到练 习和巩固 学生很容易找到成就感 同时这也是培养学生学习兴趣的好时机 三 梳理探究 寻找规律 力求熟练掌握 在学完所有音标以后 学生的头脑中也只会记得一个一个的符号 很零乱 不成 系统 教师必须及时的帮助学生进行梳理归纳 寻找它们的规律 便于学生掌握 首先是元音 元音在音标学习中是最重要的 只有掌握了元音 才能对多音节词 进行分音节拼读 学生对元音的掌握应该达到会认 会读 会写 其次是辅音 辅音分为清辅音和浊辅音 清浊相对 既朗朗上口 又好认 好记 边 鼻音与汉语拼音相联系 学习起来相当轻松 清浊相对的 清 p t k f s t ts tr 浊 b d g v V z dV dz dr 三个鼻音 m n 两个半元音 j w 一个边音 l 再加 h 和 r 注 b p m f d t n l g k h 与汉语拼音发音基本一致 这样梳理之后 音标就在学生的头脑中更有条理 更系统化 同时 学生在以后 学到名词变复数 动词变第三人称单数 动词变过去式的读音规则 发音爆破等都会 顺理成章 四 音标教学成果的巩固四 音标教学成果的巩固 美国有句格言 Tell me and I will forget Show me and I will remember Involve me and I will learn 我听了就忘了 我看了就记住了 我做了就学好了 要巩固音标 必须充分调动学生参与 每堂课都应让学生亲自动手对新授单词进行拼读 在拼读中 巩固领会音标 教师应提供大量听音 模仿和实践的机会 帮助学生养成良好的发音 习惯 同时音标学习不可能是一劳永逸的事 必须和遗忘作斗争 艾宾浩斯的遗忘曲线 表明了遗忘发展的一条规则 遗忘过程并不是均衡的 在识记的最初时间遗忘很快 后来逐渐缓慢 到一定的时间 几乎不再遗忘 因此对所学过的音标 应及时不断重 现 不断加深学生对音标的进一步了解