MyWeekPartB的let

My Week Part B 的 let s learn 教学反思 本节课我讲的是第二单元 My Week Part B 的 let s learn 主 要内容是讲授两个单词 Sunday Saturday 三个短语 do homework watch TV read books 两个句子 What do you do on Saturdays I often do my homework 看似内容并不太难 因为单词不多 短语有些孩子 已经会说 只是句子有点难度 本来课时要求就是只要求孩子掌握 单词和短语 句子只要求听懂不要求都会说 但是我认为对于五年 级的孩子来说一节课的单词太少 这个要求就有点低了 所以备课 时我准备把句子的练习也设计进去 看似不难的课要讲出彩却并不那么容易 板块太碎了不太容易 设计活动 而且由单词转入短语 由短语转入句子之间的衔接怎样 既自然又不浪费时间难住了我 由于在 A 部分我们已经学习过了周 一到周五这几个单词 我就想着利用旧知识引出新知识周六和周日 两个单词 但是直接复习引出没有新意 也不宜激起学生的学习兴 趣 所以我采用一首关于星期的歌曲 首先吸引学生的注意力 用 歌曲中提到的两个介词 before 和 after 复习周一到周五五个单词 并顺势引出 Sunday Saturday 在转入短语学习时 我利用本课问句 What do you do on Saturdays 引出这些短语 把自己设计成 CCTV 记 者 采访学生 让学生自己说出一些知道的短语 然后告诉学生自 己也采访了 自己准备好的课件 某学校学生明明 模仿明明回答 I often do my homework read books and watch TV 然后出示这几个短语 进行拍手 chant 练习 再让学生模仿学生明明回答我的问题 教授 答句 最后让学生学习问句 进行采访 这就是我上的这节课 下课后我就发现一些问题 课后我做了如下反思 一 板书和 设计的有出入 本来设计的是只书写两个句子 What do you do on Saturdays I often do my homework 句子中包含所有单词和短语 但是 在实际写完发现 Saturdays 和 Sundays 中间应该有 符号 短语 do homework watch TV read books 本来没有想着都放句子中 但练习 时学生回答的很好 就顺势讲了讲并列短语用 and 连接 但是由于 没设计的部分跑到了句子上面 看上去设计有点不合理 板书设计 存在一些失误啊 这就是教学的生成吧 有时总出乎意料啊 二 采访环节设计有点重复 在设计句子练习时 我选择了扮演 CCTV 记者进行采访的活动 本想达到本节课的高潮 设想会调动学生的 积极性 会有很好的效果 但是自己可能是想用这个活动了 过多 的使用这种方式练习 整节课下来就显得有些重复 如果我把中间 的某个采访环节去掉那后面的练习可能会更充分 可以有更多的时 间同桌练习 前后练习 也可以完成我原先设计的游戏 找学生上 来猜卡片内容说句子的游戏 下面的学生会更好的练习问句 而且 参与面较多 当然时间不能倒退 可已经上完了 就是再准备好可 能也有意外发生啊 可能这就是真实的课堂吧 总有惊喜 惊喜与 学生的自己未曾设想到的回答和反应碰撞出的火花 总有失误 自 己明明这样想的 总会不自觉的课堂上发生了变化 但是还好有些 地方还是得到了大家的认同 一 歌曲活动引出新词 并用快读练 习单词的方法能够引起学生的学习兴趣 二 适当编写 chant 的运 用 使课堂氛围较好 三 采访环节有新意等