七年级语文从百草园到三味书屋练习题及答案.doc

七年级语文从百草园到三味书屋练习题及答案9从百草园到三味书屋1给加点的字注音或根据拼音写汉字。确凿()脑髓()觅食()倜傥() 菜q() dng()沸收lin() yun()博2选择最准确的动词填空.恰当的一项是()扫开一块雪.露出地面.用一枝短棒_起一面大的竹筛来.下面_些秕谷.棒上_一条长绳.人远远地_着.看鸟雀下来啄食.走到竹筛底下的时候.将绳子一拉.便罩住了。A撑放系拉B支撒绑拿C支撒系牵 D顶放连牵3请在下面方框中填上恰当的标点符号。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢.也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢 也许是因为站在石井栏上跳了下来罢 都无从知道。总而言之 我将不能常到百草园了。Ade.我的蟋蟀们 Ade.我的覆盆子们和木莲们(2)“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在“三味书屋”墙上张贴广告.或乱涂写、乱刻画.现向社会征集提示语.请你设计一条简明得体的提示语。(不超过15个字)(3)假如你是导游.请你根据课本中“三味书屋”的图片写几句解说词。不必说碧绿的菜畦.光滑的石井栏.高大的皂荚树.紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟.肥胖的黄蜂伏在菜花上.轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带.就有无限趣味。油蛉在这里低唱.蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来.有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥.倘若用手指按住它的脊梁.便会拍的一声.从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着.木莲有莲房一般的果实.何首乌有拥肿的根。有人说.何首乌根是有像人形的.吃了便可以成仙.我于是常常拔它起来.牵连不断地拔起来.也曾因此弄坏了泥墙.却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺.还可以摘到覆盆子.像小珊瑚珠攒成的小球.又酸又甜.色味都比桑椹要好得远。9请你用自己的话概括本段文字的内容。10这段文字从多角度对百草园进行了描写.请你分别按提示各找一个例句。写视觉的：_写听觉的：_写味觉的：_11下面两句话中加点的字能否改为括号内的字？为什么？(1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。12“油蛉在这里低唱.蟋蟀们在这里弹琴”一句运用_的修辞手法.生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们的_.说明它们给泥墙根一带带来了无限的_.表现了“我”的_心情。13文段中对拔何首乌根的描写既表现出“我”_的特点.又表现出百草园对“我”来说.既富有_又富有吸引力。(原创)永远的铃声纪效成 两排青砖瓦房.一个坎坷不平的操场.还有木制的篮球架.对.这就是多年前我读过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。从早晨开始.到日落时分.总有老师手拽着铃绳.让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。我们像一只只鸟儿飞进飞出.校园既像一只巨大的鸟巢.又像一片欢乐的森林。三年级时.来了一位姓田的新班主任.二十岁左右。田老师对我们要求很严格.我们的一些细小动作都难逃他的法眼。路队违纪.被训了；抄袭作业.罚抄了；值日不到位.罚值一个星期；给同学起绰号.他硬是让我给同学道歉.弄得我很没有面子。在我的怂恿下.我们一党准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值日.我们的计划终于有了。第二天.一切和往常一样.可是到放中学时.迟迟听不到铃声。田老师更是忙得不可开交.到处跑.还时不时听到校长的训斥：“看看你.值班时怎么把铃给弄丢了。”最后.没有办法.校长一个班级一个班级地关照.算是放学了。走在回家的路上.我们的兴奋劲就别提了。心想.跟我们斗.真是自找苦吃。下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而.下午走进校园时.竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。我的心“咯噔”一下.可能出叛徒了.我隐约预感到灾难的来临。果不其然.校长找到了我。我先是矢口否认.校长微笑着.悠闲得很。见我不肯招供.校长说出了一个姓名“赵刚”时.我惊呆了.我被出卖了。我呆若木鸡地站在那.神情恍惚。“这样吧.现在就站到旗杆下.反思。”校长似乎下了重大决定似的.“一直站到放晚学！”我没有讨价还价的余地.只有站在旗杆下。望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗.我流泪了。田老师站在办公室门口.向我这边望了望.手拽铃绳.“当当当当当当”的声音响起.我知道上课了。不一会儿.田老师来了.他竟然也站在旗杆下.和我一排。我止住了哭.望着他。“你干的好事。”田老师很生气.“你怨恨老师.可以和我说啊.可是你却用这种错误的方式来报复。你知道这叫偷啊！”他一脸的严肃.见我不吭声.不说了.就和我一起像旗杆一样笔直地站着。“老师.你走吧.”我哭着说.“我保证不偷了.一定听你的话.好好读书。”老师依然没有走.说：“我有责任.没有走进你的心里.没有及时发现问题.该罚！”或许是快要下课了.校长将门上悬挂着的铃摘下来.拿着它走向了我们。“下课了.我把铃拿着.你敲响它。”校长向我命令道.“铃声是命令.现在你是指挥官。”我只有照办。我怯生生地握住铃绳.按照校长和田老师指导的节奏.“当当当当当当”地敲响。听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了.而我.不经意间成了他们围观的对象。我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。田老师说：“校长.这件事我也有责任.我检讨。您看.上课的铃声依然由他敲响.怎样？”校长慎重地点点头.望着我.语重心长地说：“有错就改.善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。”我不记得是怎样再次敲响这铃声的.也不记得是如何跟着田老师走进教室的。我只记得田老师告诉我.这件事不告诉家长.但前提是在班级里作检讨。奇怪.从这件事后.我竟然喜欢上了田老师。也是从这件事后.我稍有不轨之念时.耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声.脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景.不轨之念随之消失。我知道.是校长和田老师用这铃声时时警醒我.让我知道做人的道理.走好人生之路。我终于没有辜负他们：我循着这铃声.一直追随着师者的脚步前行。(选自“乐读网”) 14请按提示补写文章的脉络。【概括故事情节】起因：_经过：我们趁着他值日.偷了学校的铃。午饭后.我的恶作剧被揭发.校长罚我站在旗杆下.田老师陪着我一起受罚。结果：_15联系上下文.品析文中画线的句子。【句子的赏析】(1)我们像一只只鸟儿飞进飞出.校园既像一只巨大的鸟巢.又像一片欢乐的森林。(2)路队违纪.被训了；抄袭作业.罚抄了；值日不到位.罚值一个星期；给同学起绰号.他硬是让我给同学道歉.弄得我很没有面子。16文章第B11段画波浪线的句子中老师为什么会有那样的神情和举动？请用文中的句子作答。【内容的理解】他一脸的严肃.见我不吭声.不说了.就和我一起像旗杆一样笔直地站着。17怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？【标题的理解】18从下面两题中.选做一题。(要求：字数均不少于50字)【拓展延伸】(1)第段中写道：“我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。”请用第一人称写出“我”此刻的心理活动。(2)校长让“我”成为放晚学时的施铃者.有何目的？19写作中.巧妙地运用动词.可以使动作描摹更传神.使人物形象更丰满。请运用这种方法写一段文字。(100字左右)【课文片段在线】扫开一块雪.露出地面.用一支短棒支起一面大的竹筛来.下面撒些秕谷.棒上系一条长绳.人远远地牵着.看鸟雀下来啄食.走到竹筛底下的时候.将绳子一拉.便罩住了。【写法分析】这段话连续使用了九个动词.准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程。在写作中.学会正确地使用动词.能将某一动作过程描摹得更加生动形象.让读者读起来感同身受。参考答案1zosumt tng畦鼎敛渊2.C3.：！4.A(解析：B项缺失主语.删去“使”；C项表意不明.不明确到底是15日当天还是15日之前去汇报；D项“他”指代不明。)5.(1)排比(2)拟人(3)比喻6.示例：三味书屋习字画画读课文别有情趣7.示例：“压”苗也不能助长。减轻课业负担.关爱孩子成长。书包的重量.成长的阻力。书包轻一些.身体棒起来。8.(1)示例：这是一方美丽的净土.需要您用心呵护。(2)示例：留下文明.带走印痕。(3)示例：各位旅客.现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书塾“三味书屋”。书屋中间挂的就是“三味书屋”的大匾.匾下面画着一只很大的梅花鹿.再往前便是鲁迅先生当年读书写字的桌子了。9.写百草园的快乐生活。10.写视觉的：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。写听觉的：油蛉在这里低唱.蟋蟀们在这里弹琴。写味觉的：又酸又甜。11.(1)不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态.而“停”字就无法表现这种情态。(2)不能。“窜”字写出了叫天子飞的速度很快.又来得突然.而“飞”字则无法表达出这种意思。12.拟人声音悦耳生机与乐趣愉快13.好奇心强神秘感14.起因：新班主任田老师对“我们”要求很严格.我们一党准备捉弄他。经过：我喜欢上田老师.并时刻以铃声警醒自己好好做人。15.(1)把“我们”比作“飞进飞出的鸟儿”.用拟物的修辞手法.极言孩子们进出校园的快乐心情；把“校园”比作“鸟巢”“森林”.形象地写出孩子们对校园的喜爱和依赖之情。(答出一点即可)(2)用排比的修辞手法.极言田老师对我们要求很严格。16.“我有责任.没有走进你的心里.没有及时发现问题.该罚！”或者：田老师说：“校长.这件事我也有责任.我检讨。”17.偷铃事件后.铃声时时警醒“我”.让“我”打消不轨之念.让“我”知道做人的道理。而且之后“我”循着铃声.一直追随着师者的脚步前行。所以说铃声是“永远”的。18.(1)示例：我一下子成为这么多同学的围观对象.真是恨不得有个地缝钻进去。况且明