操场上-说课稿-齐瑶

7. 操场上说课稿【教材分析:】操场上2017年教育部审定的一年级下册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。【学生分析：】一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。所以我安排的本课的教学目标是 【教学目标】1. 借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔，拍”等12个生字。会写“足，跑”2个个字，写好足字旁。2. 正确，连贯的读好词语，正确，流利，有节奏地朗读儿歌。3. 对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。4. 培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。 【教学重点】归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。 【教学方法】1. 教法：为了更好的完成本课的教学目标，根据本课的教学重点和学生的生活实际，我采用直观教学方法，充分的运用现代的教学手段，调动学生的多种感官参与学习，激发学生学习的兴趣。2. 学法：本课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用说，观察，读，悟，的学习方法，使学生能学会认识并掌握学习生字的方法。【教学过程】1、 情景导入出示图片（学生上课时操场上的图片）师：这是哪里？（生：操场上 师：这就是我们下课时的活动场所，板书课题)现在是什么时候的操场。生：上课时的操场。这时的操场是安静的。师；（听，下课铃响起了）。操场上一下子就怎么样了。生：热闹了二、看图学习生字词1.师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！现在观察图片，谁能说说他们在做些什么体育活动？（老师给同学们一个小建议，我们在看图的时候要有顺序，从左往右，从右往左，从上往下，从下往上观察图）师:我们按从左往右的顺序来说。把话说完整。2. （1）好了，图上的体育活动，你们都说出来了。那现在我们看图学习汉字。借助拼音读这些词语。师:图上的小朋友在干什么。（2） 我们现在去掉这些生字宝宝的帽子，看你们还会不会读。（出示没有拼音的词语）（3） 看来我们的拼音宝宝帮助我们认识了这么多的词语，你能用这些词语说一说吗？（ 操场上真热闹呀！同学们有的_，有的_，还有的_。玩得可开心了！）（4） 师：这一课我们的书上出现了很多的词语和短语。我们一起去看看吧。（指名读生字，男女生比赛读）（5） 去掉拼音宝宝再读。（6） （出示归类好的提手旁的字和足字旁的字。）师：谁来说说老师为什么这样分组的放呢？看看老师这样排列的目的是什么？生：有一组是提手旁，有一组是足字旁。（7） 第一组这些词语表示动作的是那个字？打球表示动作的是哪一个字？这几个动词你又发现了什么？（都是提手旁的字）打，拍，拔这几个字都是提手旁的字，你从中知道了什么？（它们都是跟我们的手上动作有关）（8） 第二组的词语的表示动作的是那些字?我们一起说。这些字都是跟我们的脚上的动作有关，这些字都是足字旁的字。观察一下，足球的足和足字旁在书写的时候有什么不同，这样写是为了给右边的字留个位置。3、 指导书写“足”和“跑”1. 足和跑的结构，音节。2. 观察跑在田字格的位置。强调书写时左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔是竖弯钩。足上下结构，上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。3. 师在田字格里范写，学生练习书写。4. 师评价。4、 朗读指导儿歌1. 这节课我们学习了很多的生字词，我们现在来做一个汉字大闯关的游戏。2. 大家都完成的很好，我们一起摘苹果。3. 这些词语我们都认识了，我们就来大声地读儿歌。做到三个不，不加字，不漏字，不读错字。4. 指名读。正音。5. 齐读儿歌。6. 儿歌是有节奏的，我们在读的过程中应该注意停顿。师范读，标出停顿的部分。学生再读。7. 出示任务单（什么时间？什么地点？谁？在干什么？）8. 学习到这里我们也学累了，我们一起来做一个运动歌，缓解疲劳。五、谈一谈你喜欢什么体育活动。六、教后反思 新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。操场上这篇课文，我把目标定为认识生字，会写”足”和足字旁的字“跑”，能正确流利地朗读儿歌，练习说话。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在： 首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课体育活动让学生和生字见面打招呼，还根据图片在出现词语进行拼读，让学生开火车考读，比赛读、猜一猜等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。 其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己观察这个字，用什么的方法记住他，为了区分足和足字旁，我进行了书写指导，培养学生写字的习惯。 用学过的词语进行说话练习，读儿歌注意儿歌节奏