《画》教学设计

画 教学设计 神木县第七小学 刘慧 教学分析 本课是一首谜语诗 谜底是画 全诗共四行 读起来似乎行行 违反自然规律 其实正是暗中设谜 写出了画的特点 看远处的山 往往是模糊的 但画上的山色却很清楚 在近处听流水 应当听到 水声 但画上的流水却无声 在春天盛开的花 随着春天的逝去就 凋谢了 而画上的花 不管在什么季节 它都照样盛开着 人走近 停在枝头上的鸟 它就会受惊飞走 但画上的鸟 即使你走近了 它也不会惊飞 这些都表现出一幅画的特点 学情分析 一年级的学生 自我约束能力差 老师如若引导不当 会使学 生产生厌倦情绪 因此 课堂中我把故事寓于教学中 让学生感受 到学习是一件快乐的事情 本节课以故事贯穿始终 检测生字的过程中以开火车 猜字的 游戏 让学生学习情绪高涨 为他们创设了一个生动活泼 轻松和 谐的学习环境 应用多种朗诵形式 最大程度的调动学生的学习积 极性 使学生主动参与到学习活动中去 感受学语文的乐趣 教学目标 1 检测 远 看 近 听 春 还 六个生字 2 正确流利地朗读古诗 背诵古诗 并能积极的参与古诗朗 诵活动 3 激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感 教学重点 正确流利地朗读古诗 背诵古诗 教学难点 主动积极的参与古诗朗诵活动 教学过程 一 课前一分钟 经典诵读 雨 二 检测生字教学 我的课堂我做主 1 小老师领读 2 个别读 3 教师指导前鼻音 近 后鼻音 听 4 去掉拼音开火车比赛 5 猜字游戏 老师藏一张字卡在身后 让学生猜是哪个字 宝宝这么调皮 在和大家玩捉迷藏的游戏 学生在游戏中 巩固生字的读音 6 小组赛读 三 授课 一 导入 借助故事 引出课文插图 1 故事 书生写诗 2 出示课文插图 根据学习指导 小组讨论 从上往下 看 一看 图上画着些什么 3 小组代表发言 3 教师小结过渡 有人根据这幅图 写了一首古诗 老师读 给大家听一听 说明 由于低年级学生对直观形象的东西比较感兴趣 因此让学生结 合故事 课文插图 有顺序地展开观察 初步建立画与诗之间的联 系 为下面的学习做好准备 在回答问题的过程中 要注重课堂常 规和学习习惯的培养 例如学生在进行口语表达时的仪态 声音 教师随机进行指导 二 引出古诗 初步感知 1 分句欣赏 思考问题 为什么从远处看山是有颜色的 为什么走进听水流声 却听不到 为什么春天过去了 花儿还开得那么鲜艳 有人走过来了 小鸟一点也不惊慌 害怕呢 2 揭示谜底 引出课题 让学生猜出谜底 画 板书课题 齐读 3 引出古诗 远看山有色 演示 山 的分解图片 师描绘远山 远远看 去 一座座青色的山峰连绵起伏 多美呀 谁能把这行诗读得很美呢 近听水无声 演示 水 的分解图片 师述 哗哗的流水从 山间流出 请一位同学上台来听流水的声音 其他同学把耳朵贴在 书上听一听 能听到流水的声音吗 为什么 画上的水 那么 这 一行该怎么读呢 春去花还在 演示 花 分解图片 师述 春天到了 百花 盛开 现在春天过去了 花怎么还在开放呢 画上的花 谁能把这 一句读好呢 人来鸟不惊 演示 鸟 的分解图片 师述 枝头上站着一 只可爱的小鸟 咱们来跟它打个招呼吧 请一个同学上来 和下面 的同学一起说 嗨 小鸟 你好呀 哎呀 小鸟不理我们 这 是怎么回事呀 画上的鸟 谁会读这行诗 说明 通过插图 生动的语言 表演进行描述 帮助学生对理解诗的 意思 激发学生学习古诗的兴趣 三 指导朗读 背诵古诗 1 听视频范读 2 教师出示古诗 学生逐句跟读 把古诗读正确 3 教师标注停顿 再次带领学生朗读 注意诗句中的停顿 把 古诗读通顺 远看 山 有色 近听 水 无声 春去 花 还在 人来 鸟 不惊 4 学生自由朗读古诗 同桌互相听一听 5 男女生对读 师生配读 分组读 齐读 说明 古诗对仗工整 平仄有序 读来琅琅上口 独具韵律美和节奏 美 只有通过朗读才能把这种美体现出来 大量事实也证明 低年 级学生学古诗 靠老师逐句串讲 事倍功半 也扑灭了学生学习古 诗的热情 所以教师在教学中应始终以学生读书为本 加强朗读指 导 让他们从读中体会古诗的美感 激发学生的感情 在朗读指导中 教师的范读非常重要 教师充满激情地朗读 可以把学生带入意境 帮助学生体验感情 其次 读的形式应根据 学生学习的情况不断变换 如个别读 男女生读 小组读 全体读 等 再次 不要让学生变成 盲读 因为学生有些字不认识 有 些学生就有可能不是看着字读 而是背诵诗句 因此在起始阶段引 导学生字字过目 帮助学生掌握指读的方法 左手按书 右手点字 跟着老师的速度指着字读 四 吟诗打擂台 1 课件提示 可以用两人拍手 围圈拉手 拍手加拍腿或拍桌 子 唱歌 跳舞 摇头晃脑 等朗读方式展示 小组讨论 3 分钟 小组合作多种形式练读 2 小组学习成果展示 说明 采用小朋友喜闻乐见的表演读 比赛读等形式 使学生读出古 诗的节奏 韵味 从中自然地接受了古诗语言美的熏陶 也增强他 们学习古诗的兴趣 结合朗读 教师引导学生共同参与评价 教师的评价语应结合 具体内容展开 并提出继续努力的方向 学生当当小老师评价同伴 训练学生一起认真听 仔细评 五 当堂完成 成果检测 六 板书 学生通过抓住关键词 利用 山 水 花 鸟 图画绘制板书 七 课外