人教版 第五册《陶罐与铁罐》朗读指导片段课.doc_第1页
人教版 第五册《陶罐与铁罐》朗读指导片段课.doc_第2页
人教版 第五册《陶罐与铁罐》朗读指导片段课.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教版 第五册 27 陶罐与铁罐 片断：国王的御(y)厨(ch)里有两个罐子：一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦(qin)虚地回答。“我就知道你不敢，懦(nu)弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑(mi)的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片。我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦(m)相处吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞耻(ch)，你算什么东西!”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”陶罐不再理会铁罐。朗读指导片段教学实录：课前师生互动：孩子们，新年好！今天非常荣幸 能请来了这么多优秀的孩子来共同参与一项有趣的活动。首先自我介绍一下，我是三一班的语文老师，我姓谢，大家可以叫我什么？（再叫一声）你们叫得可真亲切，让谢老师一下子就喜欢上了你们。导入：师：所以今天，我准备在你们中间这里选出一组配音小演员， 陶罐与铁罐配音演员招募大会PPT，大家有没有信心争取选拔上呢？（在抽屉里准备好 课文纸、铅笔、）初读感悟：人物、性格、板书 傲慢、谦虚师：不着急，我们先来为这次的选拔，进行一个小小的培训。请大家将抽屉里的课文纸拿出来，自己读一读。1 师：读完之后，你发现这是谁和谁之间的故事？2 师： 从文中感受到 这是一个怎样的陶罐与铁罐 板书 傲慢、谦虚3 师：从哪些语句中感受到 再拿出笔分别用“横线”与“波浪线”划出来（一分钟后）轻声读一读 边读边想 怎么读才能体现陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。4 师：哪个小朋友愿意来尝试当一下铁罐呢？ 师生共读 互评5 师：他读得是傲慢的感觉吗？哪个地方读得好或不好？应该怎么读？不够？ 再读请生读 互评 6 师：你从她的朗读中感受到傲慢了吗？细心的孩子有没有注意她对话时的神态？什么样的？ 师小结：是的，所以说要读好一段对话，情感的投入、神态的表现也是非常重要的。 必要时，可范读7 师：全班一起读，都来当一回傲慢的铁罐 评：我看到了一群傲慢的铁罐8 师：有没有孩子注意到谢老师在读陶罐时的语气谦虚 生再读陶罐与铁罐的对话9 四人小组比赛读 每组选出一对陶罐铁罐上台展示 投票选出10 师：恭喜你们，你们的朗读受到了大家一致的认可，正式入选为课本剧陶罐与铁罐的配音小演员！鼓掌、授牌！说在后面的话：大家新年好！先给个大家拜个晚年啦！今天非常荣幸，能在新学期第一天站在这里为大家抛砖引玉 ，上一堂朗读教学片段课。之前我们班的孩子正是在朗读课文时，唱读的问题比较严重，所以一直让我比较困惑。后来华姐找到我，让我来挑此重担时，给予我的是信任也是一次不可多得的机会，感谢！我知道自己的朗读教学还有很多不足之处，希望在座的专家
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论