精彩对话生动习作.doc

对话作文教学设计教学目标：1、 了解对话的格式，学会一人一段话来表达。2、 学习变换提示语的位置来写对话。3、 细致入微地写好一个对话片段，写好一篇文章的重点。教学重点：生动具体地写出人物说话时的动作、神态、语气。教学过程：一、 范文引导，作文入格1、 谈话：同学们，有人开玩笑说：有的小学生每次写作文都是“横眉冷对作文本，愁眉苦脸咬笔头”。今天，我想告诉你，写好作文并不难，良师益友在身边。我们最容易找到的师傅就是它语文书。语文书上的文章都是专家在浩如烟海的优秀作品中挑选出来的，如果我们用心学习，都可以找到一些写作秘诀。今天，让我们来重读三年级时学过的一篇文章陶罐和铁罐的片段，相信大家一定能从这无声的文字背后发现写作的窍门。2、 自由朗读陶罐和铁罐，引导学生发现对话文章的格式。谈话：一篇好的文章就是一位优秀的作文指导教师。下面，请同学们自由朗读这个文章的片段，说说这篇文章好在哪里？A引导学生发现文章的对话形式。激励语：你一眼就看穿了文章的表达形式对话。写人的文章一般离不开说话，很多事情的发展都是在对话中进行的。对话一完，事儿就结束了。这节课我们的目标就是学会生动具体地写出人物的对话。（板书：对话）引导：既然是对话，肯定离不开说。老师平时改作文的过程中经常发现有学生这样写：“小红说，小军说；小红又说，小军还说”，可这篇文章没有这样表述。它是如何表达的呢？这样写的好处在哪里？小结：不是每个说话的句子中都必须用“说”字，它可以用很多字来代替。比如：问、叫、喊、闹、骂、道、嘟囔、赞叹等，这样写，把人物说话的语气、表情都生动地展现了出来，这就是这篇文章告诉我们的第一个写作秘诀。（板书：说变）B引导学生发现提示语的位置不同导入：文章中除了“说”字可以变身外，还有什么也可以发生变化呢？激励语：嗯！你有一双明亮的眼睛，这个发现对我们写好对话很有帮助！我们把谁说的，怎么说的，这样的语句叫做提示语（板书）。提示语在话之前，冒号后面跟；提示语在话之后，句号后面来结束；提示语嵌在当中，逗号紧紧把它随。这叫做变化。没有变化就没有艺术。所以，文章中如果有人物对话，提示语的位置就要有变化。提示语的位置变了，标点符号也要随之而变。请听老师给大家编的这几句话。（齐读幻灯片上的内容，强调：标点符号的运用。）C引导学生探究提示语的内容导入：提示语仅仅告诉我们说话者的身份了吗？还进行了哪些方面地提示呢？激励语：提示语告诉我们这个话是谁说的，他怎么说的，说话的语气、动作、表情，让读者如观其人、如闻其声。这个探究结果对具体生动地写好人物对话帮助太大了！没有了它们，文章就失去大半的姿色。人靠衣服马靠鞍，对话要把提示语安。D引导学生总结对话的格式：一个人的话是一段。引导：小时候，老师经常告诉我一句话：抄一遍等于读十遍。备课时，为了牢记这些内容，我把它们抄写了一遍。我数了数，一共130个字。本以为半张就写完了，没想到却用了整整两张。细心的你知道其中的奥秘吗？激励语：你的发现太有价值了，这对于写好提高作文得分是很有效的。写对话分自然段的好处很多：第一：能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服。第二：老师改作业，读者读你的文章，眼睛不疲劳。中间的空格能让人有一个短暂的休息，谁看了谁喜欢。第三个原因，我一般不给人说，咱们班有潜力，我就说给你们听。字不够，对话凑。写对话分段，文章显得长。老师不是说，作文要写一页、两页、三页吗？这样一分段，一页就变成了两页，好不好？开个玩笑。讲解后让学生再看大屏幕，加深印象。二、 即兴表演，活跃气氛。1、谈话：写好对话的技巧我们已经学完了。下面我们男女生来个小小的游戏，放松一下。游戏的名字是成语运用表演赛。游戏规则：从大屏幕上任选一个成语来表演，完成之后运用它说一句话。完成一个就可以得到一颗星。2、教师示范，引导学生练习对话时，提示语的位置要试着变化。一天早上，妈妈又逼着我吃鸡蛋，我愁闷苦脸地埋怨道：“同学们都叫我胖妞，还不是天天吃鸡蛋的错？”“身体是革命的本钱。你现在正是长身体的关键时期，功课又重，营养跟不上，行吗？”妈妈怒气冲冲，厉声高喊，又开始一遍遍地唠叨。3、 男女生练习，各选两名来表演。4、 评出暂胜队伍。三、 模仿范文，想象情节熟悉写作技巧，只会纸上谈兵。会用这些技巧，写出生动的文章，那才叫本事。第二局比赛即将开始。写好对话离不开长期地写作训练。只要我们善于倾听，勤于思考，就会发现好多写作素材。下面，我们进入第二局的比赛。1、 提出要求，第一遍听录音。比赛规则：闭上眼睛，认真听录音，想一想说话的有几个人，分别是谁？2、 提出要求，第二遍听录音。想象一下，他们是在什么时间，什么地方发生了这件事，听清楚说话的内容？3、 提出要求，第三遍听录音。想象他们说话时的语气、表情、动作，以及整个事情的起因、经过和结果。4、 出示作文评分标准，引导学生习作。谈话：同学们的想象非常丰富，下面，请大家把刚才听到的那一幕，用笔写一写。请看评分标准，比一比，谁的文章得到的星星最多。（出示成语，提醒学生可以运用刚才积累的成语。）（程度好的班级可以要求学生进行整篇文章的练习，程度差的班级可以进行半独立的片段训练。）1 把事情的开头、中间、结尾写完整的，可以得到一颗星。2 人物对话能够分段写的可以得到一颗星。3 会灵活运用提示语位置的，可以得到一颗星。4 提示语中写出说话人的语气、动作、神情的，一处可以得到一颗星。四、 全班交流，评价激励1、 选出优秀作文，范读。2、 统计本节课学生的星级指数，鼓励学生。五、 学习小结，浅谈收获。让学生谈谈这节课的学习收获，并对照自己的习作，提出以后写对话作文的努力方向。附1：成语积累暴跳如雷勃然大怒勃然变色大发雷霆火冒三丈疾言厉色恼羞成怒怒火中烧怒不可遏面色如土冷若冰霜气势汹汹脾气暴躁垂头丧气无精打采附件2陶罐和铁罐国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。陶罐谦虚地回答：“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。”陶罐争辩，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“物品们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你酸什么东西！”铁罐说，“总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开了那个陶罐，发现了那个陶罐。“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地叹道。“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫