语文人教版四年级上册感悟美丽

搭石搭石 第 2 课时 教学设计 感悟美丽 教学设计 感悟美丽 教学分析 教学分析 搭石 截取了农村生活中几个平凡的镜头 意在让学生从中体会到人与 人之间纯真朴素的感情 北方的孩子对搭石了解甚少 只凭文本和教师语言的 描述无法领悟作者的写作意图 因此需要运用多媒体的教学环境引导学生走进 情境 体验学习 教学目标 教学目标 1 复习生字词 正确 流利 有感情地朗读课文 2 运用边读边想象画面 联系上下文 创设情境 联系生活体验等方法 理解 协调有序 等重点词句 体会搭石上含的美 3 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 教学重点 教学重点 1 运用边读边想象画面 联系上下文 创设情境 联系生活体验等方法 理解课文 体会搭石上蕴含的美 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 体 会平凡的事物和简单的事情中蕴含的美 并从中受到感染 熏陶 2 学习作者仔细观察 生动描写的方法 养成留心观察 用心感受的习惯 教学难点 教学难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 教学过程 教学过程 一 激情导入 引出美 一 激情导入 引出美 上节课 我们初步熟悉了这篇课文 大屏幕图片 同学们看着图片 和 老师一起说出 构成了家乡的一道风景 搭石 板书 画面的出现创设了一个北方学生很少见到的南方美丽风景 学生的兴致油 然而生 多媒体的使用打破了时空的限制 完全把学生带到了作者美丽的家乡 身临其境的感觉怎能不触发他们的学习欲望 他们又怎能不乐于去学习呢 这 样的导入 解决了过去教师 巧妇难为无米之炊 的苦衷 又让学生轻松地跟 着作者走进了文本 学生的积极性调动起来了 始终处于积极探索的学习状态 二 复习生字词 检查学生自主学习的情况 二 复习生字词 检查学生自主学习的情况 上节课初读课文时 学生学习了生字词和一些词语的含义 这节课上课之 初老师做下检查 了解学生自主掌握的情况 三 细读课文 体会美 三 细读课文 体会美 小学语文课程标准 指出 朗读是学生学习语言文字 发展思维 获 得审美体验的重要途径 1 读第一自然段 找同学填空 自读本段 你明白了什么 人们是怎样挑选 摆放搭石的 找出文中的词 语理解体会 2 看着大屏幕 读第二自然段 讨论并交流去点红色字体和加上有什么不同 四 升华感情 总结美 四 升华感情 总结美 1 指名分段读二三四自然段 边听边想象 说说你都见到了哪些美丽的画 面 2 生谈自己发现的美 1 老人及时调整搭石 2 一行人协调有序地过搭石 3 两人相遇 招手礼让 遇见老人 背负过溪 3 欣赏第一幅 读段落想象 老人踩到不稳的搭石会怎样想 表情 动作 会怎样 挑选合适的石头时 会怎样想怎样做 满意离去时 会是怎样的心理 表情 动作 4 欣赏第二幅 听读 说说你看到了什么 听到了什么 理解 紧走搭石 慢过桥 进一步感受乡亲们相亲相爱 生活默契 所以动作协调 配乐感情朗 读 读中体会美好情感 5 欣赏第三幅 用自己喜欢的方式读拿起笔发现美 寻找美 然后各抒己 见 重点体会 理所当然 感悟每一位乡亲都是这么做的 都具有无私奉献精 神 语文学习就是让学生通过阅读理解语言文字感受文章的思想情感 教学 背老人过搭石 时 从关键词入手 将 伏 理所当然 等重点词语用多 媒体课件以变色的手段加以强调 让学生在大脑中呈现出相关的具体情景 因 为语文不是因图像而形象 而是因语言而形象 学生的情感再次得到升华 突 破了教学难点 五 课外延伸 创造美 五 课外延伸 创造美 在课堂结束之前 利用信息技术 将学习和生活联系起来 出示视频广告 让学生感觉到美就在我们的身边 顺着这样的线索去生活中寻找