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文档简介

想别人没有想到的教学设计 左亚菲教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、 在实际生活中树立“想别人没有想到的”创新意识。教学重难点：领会画师最后说的那段话，理解小徒弟的画为什么能够得到画师的称赞。教学过程：1、 激发兴趣，揭示课题。1、 （出示一个塑料杯）同学们，一次性杯子我们都使用过，请问杯子出了喝水还能干吗？（学生自由作答）2、 对的，你们真是太聪明了！想别人没有想到的，今天我们学习这篇课文就是讲的想别人没有想到的2、 自由读文，整体感知1、 请同学们自由读课文，把不认识的字在文中标注，并多读几遍。2、 老师引导学生认读字词，纠正读音。3、 思考：课文讲了一件什么事？课文讲述的是一位画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画最多的骆驼。大徒弟画了很多小骆驼，二徒弟画了很多骆驼头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，却赢得了画师的称赞。3、 随题读文，重点研读小徒弟的画1、 默读课文，用“”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。（1） 大徒弟画了什么？谁能帮助他说说他的画图构思？从哪些词看得出他画得骆驼多？（2） 二徒弟画了什么？从哪里看得出多？（3） 三徒弟画了什么？读一读画的内容。小徒弟画的骆驼多吗？从哪里看得出很少？2、 比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。（以少代多）师：这三幅画，明明大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，面对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？3、 画师是怎么评价的？（1） 读一读画师的话。（2） 理解“若隐若现”（3） 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？4、 听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？5、 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？6、 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话7、 小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）4、 课外延伸，迁移链接1、引言：像这样想别人没想到的故事还有很多， 宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。 课件出示： 下面三幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么? 第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺） 第二幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第三幅: 一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺） 2、请同学们回忆一下，我们学过哪些类似于想别人没有想到的这们的故事。请你和同桌来相互交流一下。 师：你们想起哪些故事来了？ 生1：我想起我们学过的曹冲称象。曹冲就是一个和别人想法不一样的人。 生2：我学过司马光，小朋友掉进缸里了，别的小朋友去找人救那个孩子，司马光用石头砸破了那个缸，救了那个孩子。师：是啊，曹冲也好，司马光也好，都是能想别人没想到的办法的人，在我们平时的生活中，还会遇到一些困难，只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发
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