2015.8.18- 数字化场馆中的非正式学习s (ZJP-长春-国际论坛)

张剑平 浙江大学教育技术研究所 数字化场馆中的非正式学习 TheInformalLearninginDigitalMuseum ZhangJianpingEducationtechnologyinstitute ZhejiangUniversity 1 场馆环境的虚实融合Virtual realfusionofmuseumenvironment2 场馆学习的实践与理论Practiceandtheoryformuseumlearning3 场馆学习与文化传承Museumlearningandculturalinheritance 数字化场馆中的非正式学习 Dr Zhangjianping TheInformalLearninginDigitalMuseum 场馆及其数字化Museumdigitalization 场馆museum venue不仅包括科技馆 博物馆等封闭场所 也包括动物园 植物园等露天场所场馆的功能Functionofvvenues场馆学习Themuseumlearning一类发生在各种场馆中的非正式学习Akindofinformallearning 旧金山探索馆 高校博物馆及其任务tasksofuniversitymuseum 高校博物馆 科技馆可追溯到17世纪甚至更早我国已有两百余所高校开设博物馆中国大学数字博物馆2001年教育部启动该工程浙大 中国大学数字博物馆IPv6门户技术与教育的发展使之备受热门关注高校博物馆的任务科普与教学 科研相结合彰显本校特色 场馆环境及其融合 现实环境RealEnvironment 课堂 场馆 优势 临场体验 操作能力 混合环境HybridEnvironment扬长避短 综合优势 虚拟环境VirtualEnvironment 网络 多媒体 优势 资源丰富 远程协作 物联网技术 传感器 网络与多媒体技术 正式学习FormalLearning 非正式学习InformalLearning 虚拟现实及其应用 真实现实 RealReality 增强现实 AugmentReality 增强虚拟 AugmentVirtual 虚拟现实 VirtualReality 虚实融合PhysicalandVirtualFuse Hololens全息眼镜 投影仪实验 Adobe动画师 阅读AR 伦敦APP 典型案例 虚实融合案例 让历史照进现实 伦敦博物馆APP Streetmuseum用户将装了APP的手机对准伦敦街头特定地点 屏幕上就可看到相关信息 包括该地点曾经发生的历史事实和照片等 达到现实和历史相结合的效果 AR技术 BYOD应用http www museumoflondon org uk Resources app you are here app noflash no flash html 学习环境 空间 复杂性Complexityoflearningspace M Keppell etc PhysicalandVirtualLearningSpacesinHigherEducation 2012 P26 物联网技术 IoT 例 展品电子标签或参观者位置传感器例 室内定位及适应性信息呈现虚拟现实技术 VR 例 再现真实场馆或历史事件例 手持设备获取相关的更多信息高清图像技术 3dimaging 例 三维影像技术照片缝合 超高精度扫描 新技术的应用增强现实 AR 自持设备 BYOD BringYourOwnDevice 虚实融合场馆的典型技术Typicaltechnologiesofdigitalmuseum 我们的工作 课题研究Myresearchwork 国家社会科学基金教育学课题 BCA130018 虚实融合环境中的非正式学习模型及其应用研究2013 2016ModelandapplicationofinformallearninginMixedEnvironment浙江省哲学社会科学规划课题 13NDJC065YB 基于虚实融合环境的适应性学习研究2013 2015AdaptivelearningbasedonMixedEnvironment浙江省省级科技项目 2011C23020 面向社区 校园的在线环境观测系统及其教育应用2011 2012Nationalkeyprojectofeducationaltechnologyresearch全国教育信息技术研究规划重点课题基础教育中的传统文化数字资源建设与应用子课题 面向基础教育的三维虚拟博物馆平台及其在文化传承中的应用20143Ddigitalmuseumplatformforprimaryandsecondaryschoolanditsfunctionofculturalinheritance浙江省文物保护科技项目面向区域经济社会的文物数字化保护创新服务体系架构子课题 区域文物数字化保护与文化传承的教育服务创新2013Digitalizationofculturalheritageandculturalinheritance 我们的工作 教育博物馆虚拟馆Mydevelopmentactivities 浙江省教育技术博物馆Zhejiangeducationaltechnologymuseum门户网站 虚拟馆 宁波市教育博物馆Ningbomuseumofeducation门户网站webportal虚拟馆virtualmuseum 1 场馆环境的虚实融合Virtual realfusionofmuseumenvironment2 场馆学习的实践与理论Practiceandtheoryformuseumlearning3 场馆学习与文化传承Museumlearningandculturalinheritance 数字化场馆中的非正式学习 Dr Zhangjianping TheInformalLearninginDigitalMuseum 场馆学习与 环境 方式 坐标系 environment learningmodels coordinatesystem 正式学习formallearning 非正式学习informallearning 虚拟环境Virtualenvironment 游戏化学习 碎片化阅读 传统的课外学习 在线学习 现实环境Realenviromment 传统的课堂学习 虚实融合环境中的非正式学习模型及其应用研究 国家社会科学基金教育学课题 张剑平 2013 虚实融合环境 场馆学习 环境模型Environmentmodel适应性 学习风格 所在位置 学习设施 学习情景活动模型Activitymodel体验学习 DavidA Kolb 具体经验 反思观察 抽象概括 行动应用关照维度 keydimensions环境统整 资源聚合 深度交互 游戏机制 mechanismofgame积分机制 兴趣激发与持续 活动设计 activitydesign 场馆学习的相关模型Relevantmodelofmuseumlearning 非正式学习的理论支撑Theoreticalbasementofinformallearning 正式学习 非正式学习 虚拟环境 建构主义理论constructivism 体验学习理论Experiencelearning 联通主义学习观connectionism 现实环境 认知主义理论cognitivism 具身认知理论embodedcognition 情境建构 Falk 学习发生在一系列真实情境中 是个体环境 物理环境和社会环境共同作用的结果 体验学习圈由体验 反思 抽象 行动组成的递归学习周期 螺旋上升 非正式学习与具身认知informallearningandembodedcogniton 传统认知traditionalcognition认知只发生在大脑中 是符号计算加工的过程 即心智形成只有大脑参与例 加涅的信息加工理论具身认知embodedcognition认知过程的组成成份绝非仅有大脑 还有身体甚至外界环境的参与 核心 人的肢体运动会影响认知生理体验 激活 心理感觉 反之亦然文化对具身认知产生影响culturalaffectsonembodedcogniton 人们的行为举止是他们承载文化的一个方式 在事先设定的具身中 躯体的行为对情感和认知的反应产生一个准备 进而对之后更复杂的反应进行唤醒 文化充盈着这个过程 当人们认知世界的时候 文化影响着人们身体的认知准备和过程 身体在影响着认知 DovCohenandAngelaK y Leung Thehardembodimentofculture J EuropeanJournalofSocialPsychology 2009 39 场馆学习的影响因素Influentfactorsofmuseumlearning 学习体验的影响因素influentfactorsoflearningexperience个体因素 参观动机 期望 先前知识 个人经历 兴趣等物理情境 物理环境 展品设计等社会文化情境 同伴 家庭之间的社会交往等Falk J H Dierking L D 2000 Learningfrommuseums Visitorexperiencesandthemakingofmeaning AltamiraPress 场馆学习促进个人发展museumlearningandpersonaldevelopment学习兴趣和动机对知识的理解探索 验证 预测的能力对科学的反思使用科学工具的能力对科学学习者的自我身份认同 LearningScienceinInformalEnvironments People Places andPursuits 基于问题question based美国旧金山探索馆 www exploratorium edu 观察月亮的三个问题基于任务task based首都博物馆 绘制团扇基于专题theme based中国科普博览 场馆学习的典型模式Typicalmodelofmuseumlearning 虚实融合案例 将场馆学习融入课堂caseofvirtual actualfusionenvironment 美国自然历史博物馆的例子 Americanmuseumofnaturalhistory BYOD AR http www amnh org apps beyond planet earth 虚实融合案例 将场馆学习融入课堂 美国自然历史博物馆 超越地球BeyondPlanetEarthK 2年级的活动ActivitiesforGradesK 2 天空中的物体ObjectsintheSky 观察月球LunarObservations学习单 家长填表 对应课程 NewYorkStateScienceCoreCurriculum 学习单worksheetsforstudents参观前Beforeyourvisit studentsshouldpracticeobservingtheMoonbylookingupintheskyoratphotographs Activity WhereWastheMoononYourBirthday Activity LunaStories参观中Duringyourvisit 1 TheFutureofSpaceExploration 3rdfloor 45minutes 2 RoseCenterforEarthandSpace 1stfloor 15minutes 参观后Backintheclassroom Activity SharingMoonObservations FindingsActivity LunarCartoonsActivity MoonWatchFlipbook推荐书籍Recommendedbooks IfYouDecidetoGototheMoon Moonshot TheFlightofApollo11 OneGiantLeap TheMagicSchoolBusLostintheSolarSystem 1 场馆环境的虚实融合Virtual realfusionofmuseumenvironment2 场馆学习的实践与理论Practiceandtheoryformuseumlearning3 场馆学习与文化传承Museumlearningandculturalinheritance 数字化场馆中的非正式学习 Dr Zhangjianping TheInformalLearninginDigitalMuseum 场馆学习的多元目标Multipleobjectivesofmuseumlearning 背景background基础教育课程改革中 围绕各学科的 核心素养 建立学习的多元目标 例 英国2007年 科学 课程核心素养 科学思维 科学的运用与启示 文化理解 合作 实践和探究技巧 批判性的理解科学证据 交流等 思路researchideas场馆学习作为非正式学习的一个重要分支 可以建立相应的核心素养或多元目标 并由此进行活动设计及实施 场馆学习的多元目标multipleactivites时空观念 多元联系 探究技巧 文化理解 批判性思考 发展意识 文化及传承cultureanditsinheritance 文化culture文化是历史的结晶 传统文化所蕴含的思维方式 价值观念 行为准则为开创新文化提供了历史依据和现实基础 文化传承culturalinheritance辨证对待中国传统文化 继承精华 既汲取世界先进文化的内涵 又对传统文化进行创造性地传承 建构起中国的现代民族文化 案例 大英博物馆中的学习活动Case BritishMuseum 光荣革命 扑克牌GloriousRevolution 1688 1689 是指英国资产阶级和新贵族发动的推翻詹姆斯二世的统治 防止天主教复辟的非暴力政变 君主立宪制政体即起源于这次革命 活动设计选取一张扑克牌并讨论 这是什么事件 给学生提供来自其他渠道的信息 然后重新观察扑克牌 给学生一些挑选的扑克牌 让他们也从中选择 阐述攻击詹姆士和支持威廉的主要原因 让学生们自己调查1688 1689年的事件 其中是否有关键性的事件在扑克牌中被省略了 为什么 告诉他们其中有七张梅花遗失了 发生了什么 设计一些支持詹姆士二世的扑克牌 如果他们自己制作宣传扑克牌 他们会选择哪五个场景 为什么 从中选择一些政治类型的扑克牌 观看视频 告诉学生詹姆士二世是玛丽二世的父亲 让他们想象如果玛丽看到这些扑克牌会作何感想 挑选一些扑克牌 让学生们讨论玛丽可能会有的反应 玛丽不在扑克牌上 同学们为什么会认为她不重要 讨论 为什么扑克牌会成为很好的