自己在日常教学中对培养学生语言运用能力的方法

自己在日常教学中对培养学生自己在日常教学中对培养学生 语言综合运用能力方面的做法语言综合运用能力方面的做法 课文教学是英语教学的中心环节 是培养学生听 说 读 写 能力的重要途径 如何在英语课文教学中既传授给学生知识 又培 养学生实际运用语言的能力 值得每个教师探讨 我认为 有效的 方法应该按照 整体 分段 再整体 这三个步骤进行 第一步骤 课文整体教学 在讲授课文时首先应把学生引导到课文的要点和中心思想上来 第一步骤的课文整体教学要根据课文材料的不同采取多种形式 我 的做法是 一 简化课文听说法 对于含有故事情节的课文 在讲授时 我把它们简化成小故事后讲给学生听 在讲述的同时 我借助于手 势 表情 用浅易的英语简述课文内容 并将学生听不懂的生词 短语写在黑板上 这样学生对所学课文内容有了初步的了解 对生 词 短语也有了印象 还锻炼了听力 二 阅读理解 问答法 这种方法首先是教师用正确的语调将课文朗读一次 学生再将 课文默读或朗读一至两次 然后教师根据课文内容提出问题 让学 生回 答 也可将预先打印好的选择题 判断题 问答题让学生做 采用 这种方法将学生的 听 说 读 训练有机地结合在一起 不仅使 学生整体理解了课文内容 同时也有助于学生口头表达能力和听力 的提高 特别是培养了学生的阅读理解能力 大部分课文都可采用这种方法 第二步骤 课文分段教学 要在英语课文教学中培养学生实际运用语言的能力 还应对课 文进行分段教学 使学生对课文中的字 词 句及语法知识有进一 步的理解 该步骤的教学我主要注意了以下两点 一 用英语讲解 课文 在解释 分析课文时 教师应坚持用英语讲课 尽量用英语 进行词句释义 句型转换 扩句 同义词解释 单复句互换等 这 样用不同的语言 不同的结构来讲解课文的字 词和句子 使学生 能准确深刻 地理解掌握新知识 扩展语言知识范围 也可以培养他们多角度 全方位灵活运用语言的能力 二 精讲多练 综合归纳 在课 文教学中 对课文内容要精讲 应引导学生进行大量的语言实践活 动 如根据课文内容进行对话 造句 听写等 要注意引导学生将 已学知识和现学知识联系起来 进行综合归纳 类比 让学生勤思 考 多练习 这样会起到事半功倍的效果 主要可从词汇 句型结 构 语法三个方面入手 第三步骤 课文再次整体教学 这一步骤是一个复习巩固再提高的过程 每教学一篇新课文 都要回过头来复习巩固的机会 我采取的主要形式有 复述课文 复述课文是培养学生实际运用语言能力和口头表 达能力的最佳方法 是培养学生听说能力的有效途径 教师可给出 课文中的关键词 短语 要求学生提纲性地口述课文大意 对于有 故事情节 趣味性较强的课文可由学生分别担任课文中的人物角色 进行表演性复述 还可利用根据课文内容绘制的图片 图表 实物 等引导学生复述 师生问答 将全班同学分成若干组 根据课文内容 学生以 小组互相问答 也可在全班由教师 学生共同提问题进行问答 在 了解 熟悉课文内容的基础上师生进行这样的练习 不仅使学生复 习 巩固词汇 句型 语法知识 同时也使口语 听力训练变得简单 易懂 学生学习英语的兴趣 积极性和自信心大为增强 书面练习 在对学生进行听力 口语 阅读能力培养的同时 还应对他们进行一定量的笔头训练 该项训练既要考虑有利于复习 巩固本课知识 又要考虑练习题具有综合性 新颖性 灵活性的特 点 如可做些选择填空 句型转换 完形填空 改错练习等 此外 写日记 小短文也是不可缺少的书面练习 总