班主任工作漫谈

班主任工作漫谈 2011年6月 各位领导 老师 大家好 青春是美丽的 而美丽青春的真谛在于对事业的真挚追求 作为一个在教育这片热土上苦苦奋战了21个春秋的我 也同时在班主任这片小小的天地中 耕耘了21载 在我担任班主任的二十一年中 把我所看 所做 所感的 今天来说一说 仅给大家抛砖引玉吧 学生是老师传道 授业 解惑的承载者 作为班主任 只有对他们进行正确的管理和引导 才有利于他们健康的成长 才能使之成为社会有用之人 如何管理好学生呢 一直是个难题 从自身的经历来说 我认为作为班主任要管理好学生 一定要具备 三心 即爱心 耐心 责任心 教育需要爱 也要培养爱 没有爱的教育是死亡的教育 不能培养爱的教育是失败的教育 凡是优秀的教师都有一颗爱心 但不一定都知道怎样去爱学生 用爱心凝聚学生 用爱心启迪学生 用爱心感动学生 用爱心挖掘学生身上的闪光点 这就是我对学生的爱 每当我接过一个班级时 我都会问孩子们 父母爱你们 都是怎样对待你们的 老师要爱你们 又该怎样去对待你们 我这样问的目的是让孩子们明白 真正的爱不是溺爱 宠爱 而是给他们生活上的关心 教他们走好人生之路 做个让人尊敬 让人喜爱的人 这样以来 老师的心意 父母的心意 孩子在平时的生活和学习中逐渐深刻体会了 有了共鸣 班主任的工作就会如鱼得水 当我们班那些淘气调皮的男孩子犯错时 看着我那严肃的表情 听着我分析的严重后果 眼中那种后悔难过是真诚的 因为他们知道班主任是多么的爱他们 这种爱 还表现在课上和课下 班主任的课 学生听得最认真 为什么 学生可能是被你的课所吸引 可能是被你的人格魅力所折服 也可能是被你的威严所震慑 种种都有可能 若是前两种情况 自然是好 但若是第三种情况 似乎有碍于学生个性的发展 学生显得拘束 胆小 不够开朗 我们班主任在课堂上 何不以一种平等的 亲和的态度站在讲台上 这样 才真的有利于师生的互动 有利于学生的发展 但无规矩不成方圆 守纪律的安静课堂与和谐快乐的课堂之间似乎又有着一点矛盾 这两者之间的矛盾如何调和 如何共融 如何促进 需要班主任教师去不断反思 不断实践 从而恰当地处理 把握 再说一说课下吧 以前 学生和老师像隔座山 老师只与学生在课堂上和在办公室订正作业时见面 学生疲于学习 在以前的班级管理中 只注重课堂教学 而忽视课余生活 往往导致学生不愿与你交流 形成一种无形的 代沟 一定程度上影响到课堂教学 影响到学生学习的兴趣 影响到学生快乐的成长 为了改变这一现象 在课下 我与同学们共同参与某些活动 游戏 经常与他们在课下交流 聊天等 渐渐地 他们似乎变了 变得比以前活泼了 变得精神了 学习变得也卖力多了 我想 在他们以后的回忆录中 这些师生共同参与的活动 才是他们最值得留念 最值得难忘 最值得回忆的 二 耐心 教育学生是一个特别复杂的工作 要求我们教师不仅要有知识 同时 对待学生还要有一定的耐心 尤其是学生犯错误时 我们教师不能够只是一味的批评指责 而要找到其错误的根源 然后耐心进行教育转化 让他认识到自己的错误 然后主动改正 这就是作为班主任工作的又一个特征 耐心 对于 耐心 我的理解就是多花点时间到班级走走 看看 正如水滴石穿 锲而不舍这个道理 班级良好班风的形成 与班主任对于班级管理的常抓不懈是分不开的 但这些 需要老师的奉献 不仅奉献时间 还奉献耐心 我原来教过一个学生叫原田 父母离婚了 没有人管 在村里 学校里成了 名人 村里人说 将来这个孩子长大了就是 祸害 一定会走上 邪路 家里的长辈管不了 就寄希望于学校 可是在学校里呢 哪位老师无论是批评还是关心 都会遭到他的沉默抗议 不服老师的批评 也不理老师的表扬 老师的关心 他也不屑一顾 领导就将他调配到了我班 说实话 当时班里的学生都很敌视他 有好几个学生到办公室抗议他到我们班 我没有过多的劝说我们班的学生 只说了句 假设那个孩子是你 你要老师放弃你吗 就这样 我们班多了一位 名人 从此 班级量化黑板上 我们班开始出现了扣分 每逢学生告状 说原田 又怎么了 我只是一笑 我怎么觉得他在进步呢 看 我们班扣的分 比他所在原班级少 说明他也爱我们班呀 他在逐步的改正自己的缺点呢 他的进步老师看的见 希望同学们也看得见 如果你们用放大镜看不到他的优点和进步 就请同学们用显微镜 用爱心凝聚成的显微镜 去看他的闪光点 只要一下课 我就把他带在身边 和他说话 陪他聊天 将近一年的时间 终于 班级量化不再扣分 而他却哭了 老师 这一辈子我也忘不了您 我亲生的妈妈都抛弃了我 您却从心里没有嫌弃我 您让我觉得自己不是多余的 我也想哭 我很同情他这个被父母遗弃的孩子 孩子的转变比我预料的时间要短的多 我以为到小学毕业他才会 有的时候 连我女儿都打趣我 妈妈 您觉得原田能理解您的付出吗 我怎么觉得您拿着他比您亲生的还亲呢 要是您对我也这样 我保证考上 清华 来报答您 虽然那孩子没有考上大学 外出打工靠自己的劳动来养活自己 他没有走上所谓的 邪路 每一个节日都会给我发信息 我觉得这就是自己当班主任以来最大的收获 身教重于言教 要教育好学生 只有爱心与耐心是不够的 要做好学生的楷模 老师既要以身作则 又要有强烈的责任心 孔子说 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 作为教师 我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用 尤其是小学生 他们的模仿力就更强了 在许多事情上 我觉得身教重于言教 记得我刚接手现在所带的六年级时 由于学生人数多 再加上没有形成良好的卫生习惯 每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞 我说了好几次都不见效 于是 我每次在教室转的时候 只要看到地面上有纸片 就弯腰把它拾起来 然后放进教室的垃圾箱里 学生看见我这样做 也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片 时间长了 学生的卫生习惯也养成了 不再往地面乱扔废纸 教室里的卫生也好起来了 并且他们还把这种习惯带到校园里 只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾筒里 传道 授业 解惑 每一方面都要付出心血 丝毫马虎不得 正是这种责任心 让我努力地去找管理好班级的突破口 我班学生袁晓龙的改变就是个很好的例子 他在课上总是在做小动作 并且满不在乎 我想告诉他的父母 可是我从侧面了解到他的父母护短很严重 他的父母处理事情的方法简单粗暴 不能解决问题 那样就达不到教育效果 于是我决定写一封信给他的父母 告诉他们说 我对于有这样的孩子在我班上 感到非常高兴 因为他聪明热情 而且成绩也不错 我没有把信封封口 第二天上课时 袁晓龙在做完小动作之后 我就把信递给他 让他交给他的父母 当然他偷看了 结果在下一次上课前 他主动找到我说 他父母看到那封信后很高兴 只不过他父亲不相信他的成绩很好 这时刻我发现我的目的要达到了 回答说 你很聪明 只要上课认真听讲 成绩就会好的 他不等我话说完就下决心要改掉坏习惯 要好好学习 从那以后再也没做小动作影响老师讲课了 期考时 成绩上升的很快 这次成功对我鼓舞很大 我决定给每个学生家长写信 我分三批写 第一批给所谓的 坏 学生写 因为他们最难管理 说这些孩子品性纯 彬彬有礼 热爱劳动 善于与人相处 我对于有他们在我班里 感到很开心 我的功夫没有白费 只有少数学生依然故我 大部分都已经改变了以往的不足 学习风气大有好转 第二批给 模范学生 的信很容易写 我赞扬他们字写得好 学习认真 测验成绩优秀 而且我没有忘记称赞他们的行为和性情 因为这些孩子平时成绩优秀 反而对这些比对学业荣誉重视的多 第三批写给 那些既不特别好也不特别坏中间学生 写时 我骇然发觉自己对他们之中的一部分人竟然毫无印象 然后我惊悟为什么会有那么多孩子 这么容易在我这儿受到遗忘 他们说话不粗声粗气 举止斯文 不惹是生非 不喜欢出风头 这一批我写得特别小心 花了很多时间 我把信分发给学生时 说着一些表扬的话并不时地朝他们微笑 给每个学生都写信之后 我感觉到学生渐渐对我亲密起来 不再采取对立的态度了 我这一举措效果明显 班级凝聚力增强了 形成了一个你帮我学你追我赶的学习热潮 班级纪律好了 成绩也上升了 班主任教师是学生的楷模 言传身教直接影响到学生 率先垂范 以身立教这是做好班主任的根本 正人先正己这是班主任感召力之所在和重要的影响源 班主任要以身作则 用良好的言行来启发引导 感化和教育学生 这是做好班主任工作的前提 同时具备了爱心 耐心 责任心 我们班主任老师就会成为学生成长长河中一道靓丽的风景线 结束语 总之 作为一名小学