北师大版小学数学一年级下册《拔萝卜》教学设计.doc

北师大版小学数学一年级下册拔萝卜教学设计河源市源城区新塘小学 刘丙娇教学内容：北师大版小学数学一年级（下册）第五单元拔萝卜教学目标： 1、让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。 2、使学生探索并掌握100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 4、培养学生合作探究、交流的意识，让学生感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：理解竖式计算的原理。 教学难点：两位数加（减）两位数的竖式写法。 教学准备：课件 小棒 计数器 教学过程一、复习：进行“我当小考官”训练。学生当考官，出题考考同学们，出题范围是近几天学习的加减法。二、创设情境，引入课题 1、动画激趣，出示多媒体课件：两只小兔子向山坡的萝卜地跑来。2、猜一猜 ：它们干什么来了？（拔萝卜）3、板书课题，齐读课题。三、看图讲故事，提出问题 （鼓励学生充分想象，大胆地讲，同时师可以适当提示）四、发现信息，提出问题 (教师出示小兔子拔萝卜课件。) 1、观察这幅图，你发现了什么数学信息？ 学生自由发言。 2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？ 学生可能提出： 兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？ （教师板书学生提出的部分数学问题。） 五、探索算法，解决问题 1、解决问题一：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？ 师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？ 师：在这些问题中，我们先解决“一共拔了多少根萝卜？ 师：要解答这个问题，怎样列式呢？（指名回答，师板书：36+23=） 师：你们会计算这个算式的得数吗？用自己喜欢的方法计算。 学生汇报算法，可能有：方法1：摆小捧验证计算 方法:2：用计数器计算。（教师演遍一次） 方法3：6+39，30+2050，50+959。 方法4：把23分成20和3，36+339，39+2059。 方法5：用竖式计算。（师板书“竖式”。） 师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。 教师边写竖式边介绍：先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，先算个位6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，再算十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。 师：谁能把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什么？（先算个位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起来是59。）师：为什么相同数位要对齐呢？（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。） 师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：（1）相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位；（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。 师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。） 2、解决问题二和三： 兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？ 师：现在还剩下这两个问题，谁来列式？（36-20=）你们能竖式计算这个算式吗？如果有困难的同学可以请求四人小组的同学帮助。学生独立完成，指名板演，并介绍减法的竖式过程。（然后课件出示减法竖式） 六、巩固应用1、请你试着在本子上列竖式计算。43+22= 32+54= 62+14=2、教材第56页第3、4、5题3、解决生活中的问题 一年级三个班捐书情况（1）班：87本 （2）班：43本（3）班：66本 （1）班比（2）多捐了几本？ （3）班比（1）班少捐了几本？ 你还能提出什么数学问题？ 五、全课总结 师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些