李敏：提高课堂小练笔的实效性

提高课堂小练笔的实效性提高课堂小练笔的实效性 武汉市光谷第八小学 李敏武汉市光谷第八小学 李敏 小练笔 作为一种读写结合的方式 它以内容精短 形式灵活等优势深得大家的青 睐 纵观现在的小语课堂 似乎已形成了一个趋势 没有小练笔的课堂就是不完整的课堂 这与之前的 默读 被取消 深思 被挤掉 感悟 太粗浅 动笔 被封杀的 唯 朗读是尊 的课堂截然不同 但是 如果老师未能找准教材中 读 与 写 的结合点 继而有目的地加以指导 结果不但不能为阅读教学锦上添花 反而成了画蛇添足 聚焦几个镜头 案例案例 1 1 巨人的花园巨人的花园 有一位老师在执教 巨人的花园 时 为了让学生理解最初很自私的巨人是不愿意让 孩子们来花园中玩耍的 便问学生 巨人告示牌上写着 不准进入 违者必究 大家 想一想 如果孩子们来到了花园 巨人会怎样惩罚他们呢 生 有一个三岁左右大的孩子 摇摇晃晃地走了进来 被巨人发现了 就严厉地大声 呵斥 滚出去 否则把你的腿打断 生 一群孩子放学后 结伴来花园做游戏 玩得正尽兴 突然听到巨人歇斯底里地大 吼 我不许你们踏进我的花园半步 否则就把你们打死 踩成肉酱 跺成肉饼 这样的习作真令人毛骨悚然 如果不是在课堂上 真不敢相信这竟然出自四年级学生 之口 这个课堂小练笔的设计已经严重曲解了文本 本来文章想表现的是只是一个最初很自 私的巨人 只要让学生明白巨人一开始为什么自私就可以了 而上述学生心目中的巨人似 乎已成了一个恐怖的恶魔 出现这一问题的原因在于老师没有很好地把握文本 巨人的自 私正说明他多么爱他的花园 而不是引导学生想象巨人的凶残 这对学生的身心成长是不 利的 案例案例 2 2 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 这是一首流传至今的送别诗 很多老师在教学时都曾用过改写的方法 以引导学生体 会朋友间的依依惜别之情 一位老师是这样指导的 如果李白和孟浩然穿越时光隧道来 到现代 他们在黄鹤楼的送别又会是怎样的呢 生 孟浩然乘坐的轮船正要起航 突然手机响了起来 原来是李白发给他的短信 送君千里 终须一别 朋友 一路珍重啊 孟浩然的眼眶湿润了 生 孟浩然正在打点行装 窗外传来汽车的鸣笛声 李白开着他的宝马车来接他了 他们一路驱车来到机场 临上飞机前 这对好友难舍难分 最后 孟浩然说了 拜拜 才 上了飞机 当天晚上 他们通过网络视频聊了起来 黄鹤楼送孟浩然之广陵 是一首古诗 硬要它脱下袈裟 穿上牛仔体恤 显然是影 响了课文内在的神韵 转移了课文特定内容所激发的情感 从学生写的话中不难看出这个 小练笔不但没有帮助学生深化理解 升华情感 反而偏离了课文主题 引发几点思考 一 动情之时续写一 动情之时续写 文章是作者情动而辞发的产物 教学中 学生入情入境 自然会被文中人 事 物 景所感染 这时安排小练笔可以让学生情到浓时自然宣泄 案例案例 3 3 丑小鸭丑小鸭 在浙江省青年教师巡回教学展示活动中 特级教师严丽萍执教了 丑小鸭 这则经典 童话 其中有一个环节是这样设计的 师 孩子们 丑小鸭离家出走时给妈妈写了封信 结果被泪水打湿了 模糊一片看不 清了 请大家用自己的理解帮它补充 有的孩子写着 读着就哭了 因为他把自己当作丑小鸭了 在上到丑小鸭变成白天鹅时 师 孩子们 丑小鸭变成美丽的白天鹅后也给妈妈写了 封信 你们猜猜 信上都写了什么 孩子们兴致勃勃地猜着 把自己对故事的感悟都写出来了 完全忘了他们根本就不是 丑小鸭 二 精彩之处仿写二 精彩之处仿写 儿童有着天然的模仿才能 对于文本中出现的经典 精彩片段 教师除了引领学生反 复诵读外 还要巧妙地抓住这一语言学习的特点 让学生仿写 秋天的雨 这篇课文富有韵律 读起来琅琅上口 可以出示句式让学生仿写 它把黄色给了银杏树 黄黄的叶子像一把把小扇子 扇啊扇啊 扇走了夏天的炎热 它把青色给了 青青的叶子像 扇啊扇啊 扇来了秋天的凉爽 它把 色给了 叶子像 扇啊扇啊 三 诗意之境改写三 诗意之境改写 在平时的教学中 我们经常倡导古诗改成记叙文 反之 有的写景散文 意境优美 我们也可以把它改写成诗歌 如 乡下人间 这篇课文正如一幅田园风光的写意画卷 那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿 的藤蔓 门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花 屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩 笋 这一个个自然 和谐的场景 使人如临其境 如闻其声 如见其人 我校有位老师 就把第一自然段改写成如下小诗 乡下人家住小屋 屋前搭瓜架 瓜藤攀棚架 棚上结娃娃 青的瓜 红的瓜 比过大石狮 赛过大旗杆 可爱 可爱 真可爱 学生读了后感觉很新奇 也有了写诗的欲望 接着 老师给学生提供写诗要求 乡下人家 无论是 还是 无论是 还是 都有一道道 的风景 看 长藤绿叶瓜架 好一幅 的田园风景画啊 四 空白之点补写四 空白之点补写 有的课文有些内容写得简略 或叙述描写留有发挥的余地 从而为学生提供了想象 思考的空间 在教学中 教师要善于抓住文本中的这些空白点 让学生以自己的生活经验 去诠释空白 放飞出自己的灵性 实现对文本的充实 让文本更丰满 案例案例 4 4 老人与海鸥老人与海鸥 在衢州市 2009 年小学语文课堂教学评比中 一等奖获得者 来自衢江一小的叶沁 老师执教了 老人与海鸥 一课 其中的小练笔是这样设计的 师 独脚像是老人的孩子 老人正轻轻地摸着头 和他亲昵地说话 他们在说些什么 呢 请选择一个角色写几句话 老人说 独脚好像在说 生 孩子 吃