坐井观天教案

坐井观天案例分析实验小学：赵雪敬教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。教学反思：在教学本课前，我已做好了充分的准备，例如提前在黑板上绘好远山、树木、房屋、高空飞翔的小鸟等自然远景有助于最后学生想像青蛙跳出井来，看到的景象以及拟定好小鸟、青蛙这两张图片将置于黑板的什么位置，小鸟和青蛙之间间隔的距离有多远。在复习字词部分，除了平时所用的指名读、齐读外我将以前的互读改为当小老师你读我听，这样提高了学生的学习积极性，更体现在了学生在课堂中的主导作用，帮别人改错自己印象更加深刻。在讲授新课时，我用画简笔画的方式，来让学生直观的了解到什么是“井沿”，让学生在实际中以黑板为例指出什么是“无边无际”。这样学生对词语的理解更加直观，印象非常深刻同时也调动了学生自主学习的积极性。在讲授故事时，我紧抓一个问题“天有多大？”让学生进行讨论，找出青蛙和小鸟不同的看法，并让大家切身感受“坐井观天”的视觉效果（卷书看四周）这样学生就能加深对文章的理解。在作业布置上，我让学生把这个故事讲给父母或朋友听，一是可以锻炼学生的口语表达能力，二是使学生加深对文章的理解。在教授本课时，我觉得学生在课堂上表现非常活跃，但是在讲授课文时，我让学生把“大话”换个词语来说，学生反应不出来，要老师提点，可见平时积累的词语比较少还有如果我能让学生充分的进行分角色朗读或是让学生上台演一演，我想效果将更好。坐井观天教学设计教学目标：1、认识3个生字会写8个生字。理解“井沿”“无边无际”两个词语。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学重难点：有感情地朗读对话，理解寓意。教学过程：一、导课1、小朋友们都喜欢听关于动物的故事，今天老师就带来两只小动物大家来看认识不认识。出示青蛙和小鸟图片分别置于黑板上（小鸟在上青蛙在下）2、今天我们就来学习有关青蛙和小鸟的故事，板书课题坐井观天。二、新授1、齐读课题理解课题：观的意思？坐井观天的意思？2、解释什么是寓言故事？通过一个小小的故事讲一个大大的道理。3、复习词语。同学们看看这些老朋友大家还认识不认识。寓言 井沿 哪儿 口渴 弄错 无边无际、指名读、听听看谁很会当小老师，能帮同桌纠正字音。（适时表扬学生，激发学习兴趣）、齐读。4、理解“井沿”？教师在黑板上画出一口井学生指出“井沿”。5、把这些语放入句子中把字音读准把句子读通顺，看看谁读的好。（鼓励的方式纠正坐姿）6、齐读第五自然段说说你读懂了什么？青蛙和小鸟讨论关于什么的问题呢？（天有多大）他们共有几次对话？7、请同学们快速读课文，找出小鸟和青蛙各说的天有多大？用自己喜欢的符号画出来，再读读指名回答读句子。8、出示句子A、青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口哪么大，还用飞那么远吗？”B、小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”从这两句话中你读懂了什么？哪个词语说明天大？着重理解“无边无际”以黑板为例指出边际。读句子读出天的大，注意读词语的语气。9、青蛙认为天有多大？读读句子“朋友别说大话了。”把“大话”换个词语来说（吹牛、说谎、胡说）适时表扬学生。10、我们来看看为什么青蛙说天只有井口那么大？大家把书卷起来做口井看四周，告诉老师你看到了什么？为什么只看到了一部分，因为被手挡住了，手放下后，再看看四周，全都看得见，青蛙坐在井里被井的四周挡住了视线所以看到天只有井口那么大。11、这时你想对青蛙说些什么呢?学生自由回答。12、小鸟也想让青蛙跳出来看看。齐读出示句子小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”13、青蛙在小鸟的帮助下终于跳出来了，他看到了什么？如果你是青蛙你想说什么呢？我们小组合作续编第四次对话，比一比看哪一组编的好！三、总结 这个故事主要告诉我们不要将自己关在有限的空间里，因为如果将自己限制在一定的空间里，眼界将很有限。只有走出自己狭小的