小学数学国培研修体会

小学数学国培研修体会李传国数学课程标准要求学生学有价值的知识,有实用性的知识，促使学生的发展,提高课堂教学的高效性。追求课堂教学的高效率,是我们每一个老师追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。“高效课堂”可以归纳为高效果、高效率、高效益。通过参加国培学习,我对课堂教学的高效性展开了思索,在此谈谈自己的体会：一、重视课前的备课,教学目标把握明确，教师在备课前,应当认真阅读教材、教学用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要认真理解,在制定教学时,要考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感与态度、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。所拟定的教学目标要具体、可操作。如果目标过高或过低,都容易使学生失去学习的兴趣,从而达不到预期的效果。教学设计要关注学生学习过程，备课是上好课的前提,那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,应该如何实施；对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等。俗话说：“台上一分钟,台下十年功”。要实现课堂高效,必须下足课前功夫。备课不是单纯地写教案,而是备教材、备学生,要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,设计教学活动。二、重视课中教学的有效性.。用少而精的语言,抓住中心、重点和难点,揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思,以讲解惑,充分认识到哪些知识可以不讲,可以让学生弄懂；哪些知识可讲可不讲；哪些知识可以少讲；哪些知识应该着重讲,突出重点，突破难点。要注意在学习过程中,引导分析,学懂重点；组织讲评,突出重点；练习设计,紧扣重点；板书设计,标出重点；直观演示,体现重点；课堂提问,问在重点；归纳小结,点出重点等。知识解决了,一堂课的任务基本完成。三、要变学生“要我学”为“我要学”,独立地学。首先要使学生学会学习,也就是要掌握一定的学习方法,真正变讲堂为学堂,才能确保学生的主体作用的发挥。练习要有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性。“精练”是有效教学的重要环节,让学生变“要我练”为“我要练”、“我爱练”、“我会练”。精讲精练要在“精”字上下工夫,教师要努力形成有自己鲜明的个性特征;精讲要做到和课堂教学及学生实际相结合,形成独特的教学风格。四、减轻学生过重的作业负担,提高课堂教学效益，构建高效课堂。减少不必要的机械记忆和简单重复作业,增加创造性思维空间；减少硬性统一作业,增加符合学生实际的弹性作业；减少学生心理负担,增加学生生活能力培养；减少被动负担,增加主动发展。五、要实现从“规范课堂”到“有效课堂”、“高效课堂”的转变，课堂教学要合理分配40分钟教学时间。学生活动不能少于20分钟,教师讲授绝对不能超过20分钟。一般为：激趣5分钟；引导学生自主学习20分钟；教师精讲，师生交流质疑10分钟。学生自主学习及练习5分钟。教师在课堂上要留出时间给学生，精炼反馈当堂纠正。“以生为本”,培养学生能力,减轻学生课后作业负担。 总之,课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识现实的课堂教学,才能客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进