有丝分裂教案

精品文档 1欢迎下载 高等植物细胞有丝分裂过程 教学设计 奉贤区曙光中学 吴宝余 一 教材分析一 教材分析 1 植物细胞有丝分裂过程是学生学习动物细胞有丝分裂过程的基础 植 物细胞有丝分裂过程与动物细胞有丝分裂过程两者基本上相同 有丝分裂过程 主要特征是 亲代细胞的染色体在间期经过复制 然后在分裂期平均分配到两 个子细胞中去 使子代细胞与亲代细胞中染色体形态和数目完全相同 从而保 证了亲代与子代之间遗传性状的稳定性和连续性 植物细胞有丝分裂过程也是 学生学习动物细胞减数分裂过程的基础 因为动物细胞减数分裂是一种特殊方 式的有丝分裂 减数第二次分裂过程基本上与有丝分裂相同 2 高二学生急功近利 大部分学生准备放弃非选修学科 生命科学的 学习 教师除了要给他们在思想上进行正确的引导外 还必须以直观的教学手 段吸引学生 增加学生参与活动时间 提高学习生命科学的积极性 本节课主 要研究运用多媒体教学法 提高课堂教学效率 二 设计意图二 设计意图 1 播放奶酪植物生长视频 创设教学情景 实施生命教育 2 先复习细胞核结构 突破细胞核内所发生的连续变化过程教学难点 3 通过 flash 演示从间期到分裂期各时期的细胞图像 形象说明已复制 的染色体如何均等地分配 4 通过思考题训练 及时反馈学生学习情况 5 通过肢体语言演示 使学生直观了解染色体变化规律 6 幻灯片文字注意字体颜色 重点 关键词用醒目的红色字体表达 7 细胞周期各时期特征用简单词语高度概括 通俗易懂 三 教学目标三 教学目标 1 知识与技能 1 了解植物细胞有丝分裂意义 2 理解植物细胞有丝分裂的过程及各时期特点 3 掌握植物细胞有丝分裂过程中的染色体变化规律 2 过程与方法 演示植物细胞有丝分裂过程 感悟植物细胞物质变化 3 情感态度与价值观 观看奶酪植物生长视频 感受生命教育 四 教学重点四 教学重点 1 植物细胞有丝分裂各时期特点 2 植物细胞有丝分裂过程染色体的变化规律 五 教学难点五 教学难点 1 染色体的变化规律 2 植物细胞有丝分裂各时期的特点和图象判别 六 教学器材六 教学器材 1 多媒体课件 奶酪植物的生长 视频 高等植物细胞有丝分裂 flash 高等植物细胞有丝分裂模式图 2 高等植物细胞有丝分裂思考题 精品文档 2欢迎下载 七 教学方法七 教学方法 演示法 讨论法 八 教学过程八 教学过程 教学内容教师活动学生活 动 说明 引言1 播放视频 奶酪植物生长 要求学生观看 后谈体会或感受 2 看了奶酪植物生长的视频有何感想 在生活和学习中 我们会碰到各种困难和挫折 我们应坦然面对 做一个生命的强者 观看奶 酪植物 的生长 视频 发表自 己的见 解 创设情 景 实施生 命教育 一 细胞 分裂意义 种子萌发 植物根 茎 叶的生长是因为其细 胞分裂 产生大量新细胞的缘故 细胞分裂是 植物生长 发育 实现个体繁殖的基础 二 根尖 结构 根尖不同区域都能细胞分裂吗 根尖分生组织中有大量细胞能分裂 伸长区有 少量细胞能分裂 成熟区没有细胞能分裂 学生回 答 三 细胞 核的结构 请同学们回忆细胞核的结构 细胞核由核膜 核仁 核液和染色质组成 学生回 答 新旧知 识的联 系 1 染色质 与染色体 的转化 染色质与染色体如何转化 学生跟 着教师 肢体演 示染色 质与染 色体的 相互转 学生可 以参考 教材第 5 页上 的广角 镜 精品文档 3欢迎下载 染色质螺旋化成为染色体 染色体解螺旋化成 为染色质 染色质和染色体是同种物质不同时 期的两种形态 化 2 染色体 结构模式 图 1 染色体经复制 每一染色体包含两个染色单 体 每一染色单体内都含有一个 DNA 分子 2 着丝粒在每条染色体上的位置是固定的 它 也是识别染色体的一个重要特征 学生回 答 学生跟 着教师 肢体演 示染色 体复制 四 高等 植物细胞 有丝分裂 过程 1 高等植物细胞有丝分裂是个复杂的过程 我 们主要研究细胞核的变化 高等植物细胞有丝 分裂模式图如下 图 1 间期 图 2 前期 图 3 中期 图 4 末期 图 5 末期 图 6 后期 2 为什么植物细胞有丝分裂产生的子细胞染色 体形态结构和数目与母细胞完全相同呢 请同 学们看清楚细胞核的一系列变化 学生看 图 植物细胞 有丝分裂 flash 演示 1 教师点击 间期 肢体演示同源染色体 为了研究方便 只研究一对同源染色体 同源 染色体形态一样大小 介绍核膜 核仁 染色体 着丝粒 着丝点 细胞核内染色质呈丝状 染色体复制 包括 DNA 复制及有关蛋白质的合成 此期经复制 DNA 含量已加倍 每条染色体有两条姐妹染色 单体 由一个着丝粒相连着 但以染色质状态 存在 核仁明显 2 教师点击 前期 肢体演示纺锤体的形成 随着染色质高度螺旋化 缩短变粗 染色体的 学生看 植物细 胞有丝 分裂 flash 演示 flash 模式图 2n 2 动态过 程直观 形象 精品文档 4欢迎下载 形态在光学显微镜下已明显可见 在此时 这 些染色体散乱排在细胞内 核仁和核膜逐渐消 失 同时从细胞的两极发出许多放射状的纺锤 丝 由它们形成一个梭形的纺锤体 3 教师点击 中期 肢体演示赤道面 赤道板 每条染色体的着丝粒两侧都与纺锤丝相连 在 纺锤丝的牵引下 染色体的着丝点规律地排在 赤道面上 由于染色体更加螺旋化 显得更粗 大 染色体数目和形态清晰可见 4 教师点击 后期 染色体的着丝粒分裂为二 每条染色单体有了 自己的着丝粒 成为一条染色体 染色单体 的称谓已不存在了 但染色体数目已增加一倍 在纺锤丝的牵引下染色体分别向细胞的两极移 动 形成两组形态结构和数目相同的染色体 每一组染色体与分裂前的亲代细胞中的染色体 在形态结构和数目上也完全相同 5 教师点击 末期 肢体演示细胞板形成细胞壁 染色体解旋 又呈染色质状态 核仁和核膜重 新出现 形成两个新的细胞核 在赤道面位置 上出现细胞板 细胞板由细胞中央位置四周扩 张 逐渐形成新的细胞壁 把细胞质分割开来 随着细胞质分裂 一个细胞成为两个细胞 学生肢 体演示 染色体 着丝粒 排列在 赤道面 上 学生肢 体演示 染色体 着丝粒 分裂 染色单 体分开 一 分 裂间期 染色体 复制 1 对照教材上的光学显微镜照片和模式图 请 学生在教材上划出各时期的特征 2 为了研究方便 所画模式图以 2n 4 为例 一对染色体大 另一对染色体小 3 板书 1 完成染色质的 DNA 复制和蛋白质合成 2 染色单体的形成 3 DNA 加倍 染色体数不增加 学生记 笔记 关键 词 屏幕上 彩色模 式图 2n 6 黑白模 式图 2n 4 二 分 裂期 染 色体平均 分配 细胞分裂是一个连续变化的过程 通常根据染 色体的变化特点 可将分裂期分为前期 中期 后期和末期四个时期 实际上四个时期没有明 显的界限 学生记 笔记 1 前期 两个出 1 同源染色体形态一样大小 一般用黑与白分 别表示来自父方 母方 观察老 师画的 培养学 生观察 精品文档 5欢迎下载 现两个消 失 2 现教材第 4 页图中的黑与白分别表示来自原 细胞的染色体和复制后的染色体 染色单体 3 板书 1 染色体出现 染色质螺旋化缩短变粗 2 细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体 3 核仁 核膜逐渐消失 模式图 与教材 上的模 式图的 区别 能力 2 中期 排队 板书 1 染色体的着丝粒排列在赤道面上 2 染色体的数目 形体最清晰 3 后期 分家 板书 1 着丝点分裂 染色单体成为染色体 2 细胞两极各有一套数目 形态结构彼此相 同的染色体 3 染色体数目加倍 4 末期 反前 板书 1 纺锤体逐渐消失 2 染色体变为染色质 3 核仁 核膜重新出现 4 细胞板形成新的细胞壁 细胞质均等分配 五 反馈 思考题 1 植物细 胞有丝分 裂各时期 图片识别 1 课前发思考题 1234 学生回 答 并 说出判 断的依 据 及时反 馈细胞 图象识 别能力 精品文档 6欢迎下载 2 请指出 4 个生长点细胞所处的时期 答案 图 1 前期 图 2 中期 图 3 后期 图 4 末期 培养语 言表达 能力 思考题 2 选择植 物细胞有 丝分裂各 时期 根据下列叙述 选择有关细胞有丝分裂时期 1 着丝粒分裂为二 D 2 细胞中央形成细胞板 E 3 核仁 核膜逐渐消失 B 4 纺锤体形成 B 5 DNA 复制和有关蛋白质的合成 A 6 染色体的着丝点赤道面上 C 7 染色体数目暂时加倍 D 8 染色体转变为染色质状态 E A 间期 B 前期 C 中期 D 后期 E 末期 答案 1 D 2 E 3 B 4 B 5 A 6 C 7 D 8 E 学生回 答 反馈学 生掌握 各时期 特征 思考题 3 植物细 胞有丝分 裂过程中 染色体规 律性变化 顺序排序 细胞有丝分裂过程中染色体发生有规律的变化 这些变化的顺序应该是 A 染色质缩短变粗成染色体 组成染色体的 DNA 复制 着丝粒分裂 染色体移向两极 染色体变细 伸长成染色质 染色体排列在赤道面上 A B C D 1 分析 间期 前期 中期 后期 末期 2 答案 A 学生回 答 学生跟 着老师 一起做 染色体 变化运 动操 反馈学 生掌握 染色体 规律变 化 思考题 4 画植物 细胞有丝 分裂染色 体数量变 化曲线图 假设 2n 4 1 请学生画染色体数量变化曲线图 2 染色体数目统计看着丝粒数量 有几个着丝 粒就有几个染色体 3 分裂间期 染色体复制但并不加倍 后期着 学生作 图 培养学 生绘图 能力 间期 前期 中期 后期 末期时期 8 6 4 2 0 染色体数 精品文档 7欢迎下载 丝粒分裂 染色体数目加倍 末期细胞质平均 分配 子细胞染色体数与母细胞相等 思考题 5 画植物 细胞有丝 分裂DNA 数量变化 曲线图 假设 2n 4 1 请学生画 DNA 数量变化曲线图 2 间期染色体复制后 DNA 数目加倍 末期细胞 质平均分配后 子细胞 DNA 数与母细胞相等 六 总结 高等植物 细胞有丝 分裂的基 本过程 1 间期染色体复制 分裂期染色体平均分配 2 保证了子细胞与母细胞中染色体形态和数目 完全相同 在亲代与子代之间保持了遗传性状 的稳定性和连续性 知识梳 理 七 作业 布置 练习册 P1 2 1 2 3 4 6 9 巩固新 知识 九 教学反思九 教学反思 1 信息技术与传统媒体有机结合 本教学设计 采用视频 flash 图片和肢体语言 探究高等植物细胞有丝 分裂过程 学生观看奶酪植物生长的视频 深刻感悟植物顽强的生命力 教师 采用 flash 演示高等植物细胞有丝分裂过程 动态弥补静态 教师引入肢体语 言演示染色体变化 调动学生学习积极性 教师让学生在书本上圈圈 划划 提高记笔记速率 但是 本节课教师给学生的只是平面的图片和 flash 演示 没有采用立体的有丝分裂模型 这样势必使学生思维受到限制 学生只会识别 细胞平面图而不会识别细胞立体图 所以教师在以后教学中 应将实物 模型 等传统媒体与信息技术有机结合 另外肢体语言设计应考虑科学性 使肢体语 言更加完美 2 教学环节时间安排应适当调整 本教学设计 学生观看奶酪植物生长的视频后谈感受大约 5 分钟 教师总 结细胞分裂的意义 引导学生复习根尖结构和细胞核的结构大约 10 分钟 教师 演示高等植物细胞有丝分裂过程大约 15 分钟 学生做 5 道思考题反馈和总结大 约 10 分钟 因为考虑学生基础知识比较差 又要考虑实施生命教育 真正上新 课和反馈总结的时间安排相对比较短 总共只有 25 分钟 由于上课时教师演示 得详细 讲解得透彻 学生又跟着教师肢体演示染色体规律性变化等因素 最 后学生没有时间画染色体数量变化曲线图和 DNA 数量变化曲线图 由于时间关 系 教师不得不快速总结高等植物细胞有丝分裂基本过程后 布置完作业就下 课 实际上奶酪植物生长视频跟本节课关系不是最密切 假如把它删除的话 可以省出 5 分钟的时间用在反馈和总结 让学生主动参与 教学效果会更好 间期 前期 中期 后期 末期时期 8 6 4 2 0 DNA 数 精品文档 8欢迎下载 另一种措施 根尖结构不讲 复习细胞核时间压缩到 5 分钟 同样也会达到预 想的目标 所以 本节课的教学设计 教学环节时间安排适当调整 上新课和 反馈总结时间应增加 精品文档 9欢迎下载 附附 1 1 教学板书 主要 教学板书 主要 一 细胞分裂意义一 细胞分裂意义 细胞分裂是植物生长 发育 实现个体繁殖的基础 二 根尖结构二 根尖结构 三 细胞核的结构三 细胞核的结构 1 染色质与染色体的相互转化 2 染色体结构模式图 四 高等植物细胞有丝分裂过程四 高等植物细胞有丝分裂过程 一 分裂间期 染色体复制 一 分裂间期 染色体复制 1 完成染色质的 DNA 复制和蛋白质合成 2 染色单体的形成 3 DNA 加倍 染色体数不增加 二 分裂期 染色体平均分配 二 分裂期 染色体平均分配 1 前期 两个出现两个消失 1 染色体出现 染色质螺旋化缩短变粗 2 细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体 3 核仁 核膜逐渐消失 2 中期 排队 1 染色体的着丝粒排列在赤道面上 2 染色体的数目 形体最清晰 3 后期 分家 1 着丝点分裂 染色单体成为染色体 2 细胞两极各有一套数目 形态结构彼此相同的染色体 3 染色体数目加倍 4 末期 反前 1 纺锤体逐渐消失 2 染色体变为染色质 3 核仁 核膜重新出现 4 细胞板形成新的细胞壁 细胞质均等分配 五 反馈五 反馈 思考题 1 思考题 2 思考题 3 思考题 4 思考题 5 六 总结高等植物细胞有丝分裂基本过程和意义六 总结高等植物细胞有丝分裂基本过程和意义 1 间期染色体复制 分裂期染色体平均分配 2 保证了两个子细胞中染色体形态和数目完全相同 也保证了子细胞与母 细胞中染色体形态和数目完全相同 在亲代与子代之间保持了遗传性状的稳定 性和连续性 七 作业布置七 作业布置 练习册 P1 2 1 2 3 4 6 8 9 精品文档 10欢迎下载 附附 2 2 思考题 思考题 思考题思考题 1 1 植物根尖经染色后 在高倍显微镜下观察的生长点细胞如下 请指出 4 个细胞 所处的时期 图 1 图 2 图 3 图 4 思考题思考题 2 2 根据下列叙述 选择有关细胞有丝分裂时期 1 着丝粒分裂为二 2 细胞中央形成细胞板 3 核仁 核膜逐渐消失 4 纺锤体形成 5 DNA 复制和有关蛋白质的合成 6 染色体的着丝点赤道面上 7 染色体数目暂时加倍 8 染色体转变为染色质状态 A 间期 B 前期 C 中期 D 后期 E 末