班主任反思：谨慎做好班主任

1/8班主任反思：谨慎做好班主任班主任反思：谨慎做好班主任近日，我认真拜读了班主任XX年第9期耿申老师的文章班主任：新的向老的学什么。文中谈到，当班主任的过程体验犹如开车：新司机紧张，三年后的司机张狂，十年以后又变得小心谨慎起来。这个比喻恰如其分，我对此感触颇深。我从事初中语文教学已22年有余，当班主任也近20年。刚开始工作的几年，对工作充满热情对学生亲如兄弟姊妹，有的学生还亲切地称我为“姐姐”。由于与学生心理、生理年龄比较接近，工作相对好做，但我的心里总是紧张，怕知识教不到“点”上，怕不会做学生思想工作，怕面对软硬不吃的学生手足无措，怕学生不喜欢我，怕家长不接受我4年后，无论在语文教学还是班级管理方面，我都取得了一定的成绩。于是工作也就大胆起来，本着“严师出高徒”的原则，我严格管理学生，动不动就大声呵斥；不好好听课的，一律请出教室；不做作业的，一律罚做两遍；2/8屡教不改的，便以巴掌、鸡毛掸子对付。果真有效，孩子们几乎没有不认真听课的，班级成绩和纪律都名列年级前茅，但孩子们对我也敬而远之。10年后，尤其是近几年，按说我对各项工作理应轻车熟路、得心应手，可是，恰恰相反，当年那个“年轻气盛”“雷厉风行”的影子不见了，“做事效率”也好像不如原来高了，处理事情，有时竟“优柔寡断”“谨小慎微”起来。生怕稍有不慎，便会伤害孩子那脆弱的自尊，给他的人生带来不良的影响。近几年，我是怎么做的呢？一、谨慎说话俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”遇事从学生角度出发，让学生坐下，平等对话或亲切耳语，耐下心来真正弄清事情缘由。比如：早上迟到了，要细问原因：是不是昨天作业做得晚了，今天没有没定起床时间，没有赶上校车，吃饭了吗？不再使用“懒虫”“拖拉”等刺耳的名词，而是辅之以3/8“没有关系，以后注意点”等语句。学生上课调皮捣蛋，不听课，要问清缘由：对讲课内容不感兴趣，听懂了就管不住自己，或者根本就听不懂？弄清原因后，让孩子说这样做的害处。若是真的没听懂，还要给孩子补补课。总之，现在的我说话非常注意，分寸也再三拿捏，对孩子多了一些人性的理解和关怀。二、谨慎做事“说了就一定要做，而且要做好”，这是闻一多先生的为人原则，教师更应如此。教师头头是道苦、口婆心地要学生这样做、那样做，自己却不能身体力行，学生又怎么能够做好呢？我注重从日常的点滴小事做起。比如，让学生几点到校，我必须几点前到校；让学生弯腰捡起废纸，拾起文明，我也从不放过地上的一片纸屑；要学生热爱学习、勤奋刻苦，我也要爱岗敬业、勤恳工作；要学生多读书、勤练笔，我也时常手捧一本书，经常更新自己的博客做老师的，绝不能做“口头的巨人，行动的矮子。”有人曾说过，连续三年当一个班的班主任，学生的秉性、习惯、为人处世的方式方法甚至说话的语气、语调、4/8走路的姿势等，都特像班主任。可见，班主任的影响之大、之深、之不容小视。我要向所有的班主任呼吁：想做好班主任，可要慎之又慎啊！我还要真诚地向耿申老师说一句：您的话太经典了！班主任反思：谨慎做好班主任坚持“四勤”做好班主任工作作者：王巧丽来源：甘肃教育XX年三、勤解决诗人但丁曾说过：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”为此，班主任应勤用真诚、热情的态度与学生交谈，用爱心去抚平他们受伤的或害怕的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受班主任的劝说，并将其逐步付诸于行动。班主任要做到针对学生思想和心理特点进行教育，以言动心，准确处理发生的各种问题，防患于未然。对一些比较调皮的学生更不可主观武断、粗暴，应主动了解学生的家庭及教育情况，精心处理问题，耐心地解决问题。对于后进生应采用幽默的批评及5/8说理教育，使学生信服、听从，及时改正错误。人非圣贤，孰能无过，只要学生一旦觉悟，便应及时肯定并通过家访来增加其后劲。四、勤总结班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。积极工作的班主任，他们像太阳，照到哪里哪里亮；宽容的班主任，用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点；坚韧的班主任，用双手托举着明天的太阳。身教胜于言教，要学生做到的，教师首先要做到。由于每一个学生的家庭环境、教育条件、个人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。为此，班主任应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣。以感恩之心对待身边的每一个人，以认真的工作态度去影响学生、感染学生，让学生感受到一种积极向上、乐观的生活和学习态度。要想使每一个学生都得到全面发展，尽快成长，就必须勤总结，总结处理问题的方法，总结处理问题的效果，总结方法的运用和效果取得的和谐统一。班主任反思：谨慎做好班主任总之，做好班主任工作，除了具有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法之外，还应通过勤了解、勤发现、勤解决、勤总结把班主任工作落到实处、细6/8处，努力做到工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。这样，就会实现著名教育家叶圣陶先生所说得“教是为了不教”，我们的学生就会学会自尊、自立、自律、自强。？笙编辑：郭裕嘉用耐心和关爱做好班主任工作作者：袁晓娟来源：新一代XX年同学们一边说着一边还不忘看看我，都在等着我的处理。我平缓地说：“沈昭霖，请你来评价一下，刚才谁的猜测更接近你的想法。”沈昭霖先是一脸慌乱无措，接着慢吞吞地站起来吐出了两个字“张浩”。“你能自己完整的用几句话说说你刚才的想法吗？”沈昭霖低着头不吭声。“能说一下吗？”他的头越低了。“那好吧，老师相信沈昭霖今天会懂事的。”像是说给沈昭霖的，又像是说给自己和同学们的，我没有再追问。之后便开始了新课的学习。铃声又响起了，这节课过得真快。我走进办公室，有位老师说：“今天有7/8什么好事，满面春风的？”是吗？好像是的，沈昭霖今天认真地听课了。少了一个破坏课堂的学生，多了一个认真学习的班主任反思：谨慎做好班主任孩子，我的畅快写在了脸上。反思：我不知道这些变化会不会越来越向好的方向发展，抑或是又会反复到原点，可是这件事情让我再次意识到我们必须小心翼翼地呵护每个学生，耐心地给学生一个知错改错的机会，不要总是一味的批评教育。一个学生如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”，厌恶学习，自暴自弃。我为那天的谨慎而高兴，更因以往的急功近利而自责。如果我早一点多想想办法，沈昭霖也许早就转变了呢？抬头挺胸，你其实比别人高一截上一学期，我班转来了一位女同学。看看班里66个孩子，哪