《整十数加、减整十数》教学分析

1 4 整十数加 减整十数整十数加 减整十数 一 主题图一 主题图 编写意图编写意图 1 主题图展示了学生在教学习 交流 活动的情境 书的 有写大字的 有剪五角星的 为学习 100 以内的加法提供了丰富的素材 2 主题图是对本单元所学的整体概括 教师发书的情境学习整十数加 减整十数的 写大字的情境是学习两位一位数 整十数的素材 剪星的情境是 学习小括号的素材 教学建议教学建议 1 让学生知道身边存在很多数学问题 教师呈现主题图后 可让学生讲讲主题图展现的是什么场景 回忆自己身 边是否也有类似的情境 体会身边的这些事中就蕴涵着数学问题 教育学生用 数学的眼光看待身边的问题 2 鼓励学生发现并提出数学问题 结合教材提供的情境图 让学生说说从图中知道了什么 能发现并提出哪 些数学问题 从而引入相关内容的教学 二 例二 例 1 1 2 4 编写意图编写意图 1 整十数加 减整十数的计算方法与 10 以内加 减法的计算方法基本 相同 不同点是这里是以 十 为计数单位的 教材的编排 有助于学生加深 对相同计数单位的数可以直接相加 减的认识 并通过类比 体会整十数的加 减与个位数加 减的相同点 为后面学习任意两个数相加 减打下基础 2 例 1 中提供了 3 种不同的直观模型 成包的书 整捆的小棒和计数器 从具体到抽象 帮助学生形成计数单位 十 的丰富表象 便于学生以 十 为单位 探索整十数相加 减的计算方法 从而加深了学生对算理的理解 利 于掌握算法 3 展现了学生多样化的计算方法 体现了算法多样化的教学理念 教材 通过学生的对话 分别体现了 相同计数单位的数可以直接相加的方法 与 10 以内的加法进行类比的方法 4 减法的教学为学生自主探索留有空间 教学建议教学建议 1 通过数数 强化计数方式的变化 教师创设情境后 不急于让学生列式计算 可以先让学生数数一共有多少 本书 数后追问学生 为什么 10 本 10 本地数 或追问 为什么不 1 本 3 4 1 本地数 通过强化计数方式的变化 为学习新知做准备 2 自主选择学具 促进学生对计数单位 十 的认识 在动手操作阶段 教师可为学生提供 30 根单根的小棒 3 捆十根一捆的小 棒和计数器等 让学生自主选择学具 加深对计数单位 十 的认识 引导学 生以 十 为单位进行操作 并理解算理 3 加强交流 鼓励学生算法多样化 在操作的基础上 鼓励学生将算的过程用语言表达清楚 做到 理清法明 并通过教师的引导和评价 使学生体会单位相同的数可以直接相加 减 计算 方法与 10 以内加 减法基本相同 三 练习十四三 练习十四 编写意图编写意图 1 练习十四共安排了 5 道练习题和 1 道思考题 提供了多种不同的练习 方式 目的是帮助学生进一步理解整十数加 减整十数的算理 巩固计算方法 提高运算和实际应用的能力 2 第 1 题是整十数加 减法的口算 同时巩固加 减法之间的关系 第 2 题采用夺红旗的形式进行口算练习 既有整十数加 减整十数 又包 4 4 含整十数加一位数及相应的减法 第 3 题利用直观图 采用对比的方式 使学生进一步理解计数单位相同的 数才能直接相加的道理 第 4 题利用 10 以内数的连加 连减运算 让学生通过类比 掌握整十数连 加 连减运算 第 5 题让学生在解决问题中 体会整十数加 减法在实际生活中的应用 3 思考题 是对整十数连加的应用 不同的学生会有不同的填法 供 学有余力的学生尝试解决 培养他们思维的灵活性 教学建议教学建议 1 多次对比 深入理解整十数加 减法的算理 练习第 3 题时 可先引导学生比较两幅直观图 再比较两个算式的相同点 与不同点 最后比较两题的计算方法有什么不同 在多次比较中 加深学生对 计数单位相同的数才能直接相加 减 的认识 2 类比迁移 完成整十数连加 连减 第 4 题可先让学生观察 说出每组上下两题有什么相同和不同 再让学生 通过类比 说出上下两题的得数 然后脱离 10 以内的式题 直接进行整十数连 加 连减的练习 最后让学生说说整十数连加 连减的计算方法 3 培养学生思维的灵活性和条理性 思考题 可先让学生理解题意 自主探索尝试 再通过交