2014秋七小四年级2班数学六单元质量分析表

老河口市七小 数学 学科教学质量分析表2014学年秋学期第六单元测试 四年级教师 吕红英 填表时间 11、20 应考 48人实考48 人及格47人及格率98.3%优秀38人优秀率89.9 %人平87分最高 100 分最低54 分各分数段人 数（人）10090分8980分7960分5941分40分以下10142031三率完成情 况三率优秀率及格率低分率指标55%95%2%增减增33.1%增3.3%无低分取得的成绩1、学生基本上能完成对本学段所授数学知识的学习，从整体上看，试卷本身没有超纲、超难的题型，考的都是基本的知识，从试卷的分数来看学生基本上能很好地完成对学科知识的学习。2、学生对于基本的计算掌握较好，失分较低。 存在的问题就填空题来说，没有特别难的题目,学生的失分多是没有细心去看去想所造成的。在解决问题上，第五题有些难度，得分率仅为55%，说明学生的分析问题的能力相对弱，在这方面要努力改变。学生的书写问题也要想办法提高。懒惰不想多写，认为计算麻烦。改进措施1、在平时教学中一定要注重学生学习行为习惯的培养，让学生养成一种严谨的学习和思维习惯，且不能让马虎粗心的现象占据学生的空间。2、一定要注重对学生计算能力的培养，争取在基本的计算上让学生的失分率再降低。培养学生正确高效的计算能力。3、对于灵活性较强的问题，要加强理解，贴近学生思维方式，让更多的学生来灵活运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题。4、对于抽象性、概念性强的数学知识，要想法用直观的事物来帮助学生理解和掌握。同时要考虑学生的实际情况，做到有的放矢。5、对于像聂俊鹏这样的学生而言，要从心理上去帮助，这次的单元测试中优秀率的下降与不及格现象的出现，既是能力上的问题，也是从心理上不愿去学，整张试卷几乎没有认真去做，计算题有三分之二是错误的，所以要从心理和知识同时去补助。而像这部分学生多数是一种惰性，转化的过程需要我们的耐心和智慧。老河口市七小 数 学科教学质量分析表2014学年秋学期第四单元测试 四年级教师吕红英 填表时间 10.27、 应考48人实考48人及格44人及格率 91.7 %优秀17人优秀率 35.42 %人平74分最高 95.5 分最低 9.5 分各分数段人 数（人）10090分8980分7960分5941分40分以下2152722三率完成情 况三率优秀率及格率低分率指标55%95%2%增减 减14.68% 减3.3% 增0.5%取得的成绩本次试卷： 1内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。 2题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分九个大题：大体分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。试题灵活。 存在的问题1、通过考试发现一部分学生审题不够认真，不能准确的理解题意，并根据题意列出正确的算式。2、在应用题方面是学生生失分最多的地方，特别是最后的两道乘加的应用题，是学生的弱项所在，一部分学生不能准确的用语言描述这类型题目的意义，因此在今后的学习中要着重训练学生理解等量关系。3、计算题也有部分学生存在失分现象，可以看出的运用定律灵活简算掌握得不够熟练，并且不会将乘法口决融会贯通，来解决多的类型的问题。改进措施通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。4、培养他们认识做题的好习惯。5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯老河口市七小 数学 学科教学质量分析表2014学年秋学期第五单元测试 四年级教师 吕红英 填表时间12、4 应考 48人实考48 人及格45人及格率93.75%优秀27人优秀率56.25 %人平82.3分最高 98 分最低 26 分各分数段人 数（人）10090分8980分7960分5941分40分以下9181812三率完成情 况三率优秀率及格率低分率指标55%95%2%增减增1.25%减1.75%增2.16%取得的成绩1、学生基本上能完成对本学段所授数学知识的学习，从整体上看，试卷本身没有超纲、超难的题型，考的都是基本的知识，从试卷的分数来看学生基本上能很好地完成对学科知识的学习。2、学生对于基本的作图掌握较好，失分较低。 存在的问题就填空题来说，没有特别难的题目,学生的失分多是没有细心去看去想所造成的。在解决问题上，第3题有些难度，得分率仅为55%，说明学生的分析问题的能力和综合运用知识解决问题的能力相对弱，在这方面要努力改变。学生的书写问题也要想办法提高。懒惰不想多写，认为麻烦。改进措施1、在平时教学中一定要注重学生学习行为习惯的培养，让学生养成一种严谨的学习和思维习惯，且不能让马虎粗心的现象占据学生的空间。2、一定要注重对学生计算能力的培养，争取在基本的计算上让学生的失分率再降低。培养学生正确高效的计算能力。3、对于灵活性较强的问题，要加强理解，贴近学生思维方式，让更多的学生来灵活运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题。4、对于抽象性、概念性强的数学知识，要想法用直观的事物来帮助学生理解和掌握。同时要考虑学生的实际情况，做到有的放矢。5、对于像聂俊鹏、郑钰峰这样的学生而言，要