41世界的物质性示范教案

4.1世界的物质性示范教案一、【教学目标】：1、知识目标识记 ：(1)自然界的物质性(2)物质的含义(3)人类社会的物质性理解(1)世界的物质性(2)自然界是物质的，不是上帝和神创造的(3)物质和具体的物质形态的区别和联系(4)劳动创造了人和人类社会 (5)人类社会是物质世界长期发展的产物分析(1)联系当前自然界中万事万物的发展变化，说明自然界的物质性(2)联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性(3)用课本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性2、能力目标(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力3、情感、态度、值观目标通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观 二、【重点、难点】：世界的物质统一性证明三、【整体感知】： 通过本课的学习，将有助于我们全面理解，无论是自然界还是人类社会，在本上都是物质的，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。四、【方法点津】： 情景导析 合作探究五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学目的导入教师播放女娲补天动画问题：我们现在所处的这个世界真的是由盘古开天辟地而来吗？人类真的是由女娲制造出来的吗？自然界究竟是怎么产生的？学生根据动画，思考问题，回答激发学生对知识的探究欲望探索世界的物质性展示：中国历史不同时期人们对世界的探索名言：通过讨论，我们可以得出什么结论？学生讨论回答：世界上物质的，人类是自然进化的结果，不是某个人制造的树立正确的世界观教师总结整个世界是个物质的世界探索物质世界问题：为什么说整个世界说物质的世界？学生根据问题，阅读课文，讨论探究知识交流发言自主学习教师点明探究思路：自然界是物质的人类社会是物质的自然界是物质的问题：自然界有哪些事物？这些事物是怎样产生的？学生例举，阐述自己的观点引导例证总结：自然界的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，他们都是统一的物质世界的组成部分。对正自己的思维偏差对比教学展示：宇宙和天体的图片和起源问题：请同学阐述一些宇宙的发展 思考天体运动是否有规律？ 这些说明了什么问题？阐述自己的观点，发现宇宙万物的规律性，得出结论，整个自然界是一个物质的世界理论形成物质概念下列事物是不是物质？地球 桌子 太阳 小孩 小草物质和物质的具体形态有何区别？学生讨论回答校正概念总结：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性，就是不以人的意志为转移。同时具有可知性。物质与物质的具体形态是共性与个性的区别。物质是看不见，摸不着的，看见的只是物质的具体形态。背诵概念，思考对物质概念了解后，同学认为，世界是不是以人的意志为转移的？学生分组讨论，概括（这是有的学生会产生疑问，比如人类产生后，诞生的一切事物，这怎么解释）通过深化思考引导过渡人类社会的物质性探究问题：1、人类社会的形成需要那些物质条件？2、这些条件是不是以人的意志为转移？学生回答问题：生存空间（地理环境）、人口因素和特点的生产方式思考：这些因素的客观性引导探索人类社会播放动画人类社会的演变过程思考：通过两部动画你能够得出什么结论学生观看动画。讨论归纳问题合理理解社会产生和变化都具有客观性结论：结论一： 人类社会是物质世界长期发展的产物。没有劳动就没有人类社会。结论二： 人类社会在本质上是一个客观的物质体系思考：1、大楼是人们凭空创造出来的吗？大楼的建造需要什么？这说明了什么？2、沙尘暴，洪水、沙漠扩大、环境破坏，怎么导致的，这给我们什么启示？学生合作讨论探究问题认识，人类社会产生后，世界也是客观的。思维拓展总结人类产生以后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移。人们利用自然和改造自然都要遵循和利用它的规律性，承认它的物质性。深化认识请同学们举出人类利用自然界造福人类的实例学生举例理论生成教师展示事例学生对比，思考总结人并没有创造物质本身。甚至人创造物质的这种或那种生产能力，也只是在物质本身预先存在的条件下才能进行。 恩格斯自然界是物质的，人类社会的产