高中数学教学论文 数学复习课教学有效性的摸索

用心 爱心 专心1 数学复习课教学有效性的几点浅见数学复习课教学有效性的几点浅见 如何上好数学的复习课 提高复习课的效率 这是每位数学教师都非常关注的问题 但是 往往有很多老师在复习课教学中会陷入 做题 讲题 再做题 的题海怪圈 我自己也在 曾经在这个怪圈中循环往复 不能自拔 学生在每节课做题 讲题 再做题中渐渐失去了 学习数学的兴趣 随着素质教育的全面展开 我学习了很多先进经验 自己也在教学中摸 索和实践 特别是对如何提高数学复习课的效率进行了摸索 有了几点认识来和大家一起 分享和交流 课前准备的摸索 数学的复习课是否有效 依赖于教师的准备以及学生的反馈信息是否准确 因此数学复习 课前教师必须做好精心的准备 1 教师准备 数学复习的教学和新授课有着本质的区别 复习的量大 练习的内容多 环节杂乱 所以 每次我都先周备课 我深挖教材 对学过的知识进行梳理 找出书中所有涉及本节复习内 容的题目 然后进行一题多解 一题多变的设计 将复习内容作有机的组合 以一种新的 问题呈现给同学们 使学生有新颖感 由此唤起学生的注意 2 学生准备 我在上复习课的前一天将要复习的内容告诉学生 要学生根据自己的方式做好复习内容的 总结 主要分为三个部分 第一 本章节的知识框架图或者知识树 包含重点知识点 第 二 统计自己在本章节中掌握比较好的内容 第三 统计自己在本章节中掌握不理想或容 易出错的内容 可以用语言叙述 也可以以例题的形式说明 3 教师的在准备 教师根据学生上交的的总结 首先分等级进行评比 其次 对学生已掌握和未掌握的内容 进行统计 结合自己准备好的教学设计进行适当调整 如原先自己以为应重点讲的学生普 遍反映掌握较好 那么这种题型可以简单讲解甚至删除 对学生普遍反映掌握不好的题目 要充实进来 在课堂上重点强调 课堂提问的摸索 以往课堂的提问基本上由老师进行 学生在老师的提问中逐步回顾所学的知识点 结合中 考和我校的实际情况和要求 我将课堂提问交给了学生 要求学生平常多观察老师的提问 方式 课堂上模仿老师 结合自己总结的知识点以提问的方式带领同学回忆本章的知识 并根据自己的理解加以强调 课堂教学的摸索 1 习题环节的尝试 在本章复习课的设置中 将本节课分为 4 个任务 任务 1 温故而知新 由课代表带领大 家复习知识内容 2 由教师针对本章的知识点和学生反馈的易错点 设置相关的基础性题 目 加深学生对知识的回顾与理解 任务 3 这一环节是本节的高潮 虽然还是带领学生 练习相关的习题 但是采用小组分工 以竞赛的形式进行 极大地激发了学生的竞争意识 和学习数学的兴趣 任务 4 能力提升 在学生已有的基础上相应地进行拓展训练 提高 学生的能力 2 教学方法的摸索 以往的教学方法仅局限于做题 讲题 再做题 复习课往往让学生感到枯燥无味 而进行 复习课的摸索以来 根据教学的实际情况 我适当根据教学内容增加了任务 3 这一环节 评价也明显有所变化 3 课后作业的摸索 用心 爱心 专心2 复习课的课后作业不是简单几道题的切磋 为了更好的落实复习课的有效性 在作业上我 也进行了摸索 分为三个部分 必做题 选做题 对本章节易出错点的再总结 在必做题 部分 我设计了 A B C 三组练习题根据本节课每个小组的不同加分情况 第 1 名 A 组 第 2 4 名 A 组 B 组 第 5 8 名 A 组 B 组 C 组 从题量上加以区分 一方面给得分高的 学生更多自主复习的时间 另一方面促进其他学生在后面的复习课中积极表现 选做题部 分 提供学生一道拓展题目 供学有余力的学生开阔眼界 提高能力 对本章易错点的再 总结 主要是考虑到学生通过本节课的复习 易错点会发生变化 重新统计后教师可以有 针对性地加以补救 从而更好更快地帮助学生答疑解惑 4 教学评价的摸索 由于教学方法和教学环节的变化 对学生的教学评价也有了相应的变化 以往复习课上面对学生的评价侧重于做题的准确率 而在任务 3 这个环节中 不仅学习 优秀的学生有很多展示自己的机会 而且由于他们想额外地加更多的分数 每个小组也会 积极鼓励和推荐学习有困难的学生进行回答 在大家的帮助下他们也会正确地解决一些问 题 这样 不仅这些学生体验到了成功的喜悦 树立了学好数学的信心 而且也为小组加 了分 小组的成员都受了益 另外 注重学生的交流活动 也可以鼓励学生从不同的角度 探索尽可能多的事实 用多种方法解题 也就是一题多解 一题多变 这就需要小组成员 团结合作