13和时间赛跑教学设计1

13和时间赛跑教学设计第二课时教学目标：1、理解关键句、段，理解文章的深刻含义。2、朗读课文。3、展示收集的名言、谚语。教学重点：理解课文中一些珍惜时间的语句。教学难点：引导学生感悟时间的珍贵，感受珍惜时间的意义。教学准备：1、重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片2、收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。教学过程：一、 复习导入1、“开火车”游戏师：上一节课，我们一起学习了和时间赛跑，那么，现在老师和大家玩一个和时间赛跑的游戏，看看哪位同学的火车跑得最快、最稳，跑在了时间的前面。2、师引言，进入课文的学习。二、 赏析课文（一）学习4、5自然段1、 学生自由读课文。投影出示阅读要求：（1） 爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了哪些话？在书上勾画出来。（2） 对爸爸的话，“我”当时是怎样想的？是怎样感到时间流逝的？课件展示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天也会向外祖母一样永远不会回来了。2、师生共同探究（1）指名读这段话。（2）学生自由说说对这段话的理解。（3）教师总结。（板书：时间 昨天 童年 一生）师：时间是无情的，它在孕育一切的同时，也在吞噬着一切，它带走了“我”的昨天、爸爸的童年以及外祖母的一生。（4）学生有感情的朗读这段文字。（5）学生评价，再次有感情的朗读爸爸说的话。师：是啊，昨天过去了，就再也不会回来了；童年过去了，也回不来；外祖母去世了，同样回不来。而当时的“我”很小，感受不深，无法理解爸爸说过的话。爸爸的话对于“我”来说就像一个“谜”。课件展示：爸爸等于给我说了一个谜。这个谜比说不出的滋味。（6）指名读第五自然段。师：谁来说一说，为什这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”更让我感到可怕呢？同桌之间相互讨论讨论。学生交流自由解答，师总结归纳。师：我的昨天永远不会回来了；某一天，我的童年也会不会回来的；某一天，我的一生也会不会回来了。这是一种什么样的滋味啊？生自由发言。（难过、悲伤、伤心）（二）学习6、7自然段师：是啊，很多很多说不清楚的滋味。外祖母的突然离世和爸爸那段意蕴深藏的话语给了我很大的震动。从此平平常常的事物在我的眼里和过去不一样了。每天看到太阳落山了课件展示：以后，我每天放学回家（7）点名读屏幕上的文字。师：每当看到天空中飞来飞去的小鸟课件展示：我看到鸟儿（8）点名读屏幕上的文字（9）为什么“或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟”？生自由发言师：是啊，无论是我的昨天，爸爸的童年，还是外祖母的一生，无论是升上来又沉下来的太阳，还是飞来飞去的鸟儿，他们都一次又一次的告诉我们：时间一去不回，时间带走了一切。但是作者在时间面前，他并不是一味的悲伤、着急，而是和时间赛跑。（三）学习8、9、10自然段师：请同学们默读接下来的第8、9、10自然段，拿起你们的笔，你从哪些句子读懂了作者在和时间赛跑，就把它画下来。1、 生默读8、9、10自然段2、 学生发言3、 师归纳总结师：和太阳赛跑，和西北风比快，和作业赛跑。在接下来的二十年来，“我”一直都在和时间赛跑。同学们想想，二十年里，作者每天都提前完成自己的学习任务，那么，他多出来的时间可以干什么呢？4、 生自由发言。师：“我”一直和时间赛跑，受益无穷，是因为“我”知道课件展示：虽然我知道人永远跑不过时间师：关于这一段话，老师想出示一段资料，帮大家理解这段话。大家请看大屏幕。（课件展示林清玄资料）师：现在大家知道为什么说“那几步虽然很小很小，用途却很大很大”了吗？生自由发言。（一点一点的积累，慢慢的会越来越多，用途会很大很大）师:林清玄爷爷用40年的时间写了100多本书，他们天都在抓紧时间学习、看书、写书，正是因为他知道（再读屏幕上的文字）师：课文学到这里，我相信大家都有了自己的感受，都有了自己的感悟，林清玄爷爷也在文章的最后把我们的